草帽計教學設計

課文《草帽計》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
1934年，中國工農紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發，jiang6*介6*石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了；指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機聲，敵機來了。賀龍一看，鎮定自若，命令全體戰士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒有發現可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰士們剛要起身趕路，偵察員前來報告說：“後面有一個團的白軍趕上來了。”賀龍同志聽了點了點頭，只是命令部隊繼續前進。隊伍翻過了一座大山，眼前是一塊平坦的山場，賀龍同志仔細觀察了地形，然後傳了一道命令，要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。這時，正是驕陽似火、炎熱難熬的時候，戰士們聽到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風雨，為什麼要把它丟掉呢？有的說，這草帽是從根據地帶出來的，怎么能隨便丟掉呢？有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什麼藥，實在叫人猜不透！有的說，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理！戰士們儘管有些想法，但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下，戰士們不把草帽統統仍在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉移。
這時，jiang6*介6*石的一團反動軍隊從後面急急趕來。白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，，發現這個山場裡遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽後，個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機是來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯衝下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰士聽到這個訊息，人人拍手叫絕，個個稱讚賀龍同志的神機妙算。
【前言】
《草帽計》是北師大版第八冊“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，後有追兵的情況下，帶領戰士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最後取得戰鬥勝利的故事，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領形象。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
【學習目標】
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細複述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐後”等詞語的意思。積累詞語10個。
【教學設計】
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生髮現問題
板書[草帽計]，通過學生髮現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現？讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前後聯繫地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急於立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰鬥勝利的訊息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢？
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑑。