小粗心區分己和已教學設計

課文《小粗心區分己和已》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”1２個生字；會寫“已、半、其、典、苦、齊、區”7個漢字。
2正確、流利地朗讀課文。
3激發識字興趣，培養細心觀察、主動探索的精神。
【教學方案一】
教學中應以識字為重點。在教學過程中，允許學生有不同的思維方式，允許各種學習差異的存在。
(一)課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖，課文錄音帶或多媒體課件。
(二)識字、寫字
1生字的呈現。
出示詞語卡片，生字用紅色比較醒目。
2生字的識記。
(1)出示生字條，引導學生說說生字條中已經認識的字，並介紹是怎么認識的。
(2)讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在課文中尋找、畫記生字，並藉助拼音讀準字音。
(3)同桌同學一起學習生字，互相交流識字方法。
(4)出示生字條，學生試讀，教師相機指導。重點指導讀準粗（平舌音）、蛇（翹舌音）、“粉”(前鼻音)。
3生字的鞏固。
(1)自由認讀。把自己喜歡的生字讀給同學聽。
(2)“開火車”認讀，進一步鞏固和檢查識記生字的情況。
(3)生字回家。出示課文中含有生字的詞語，如“粗心”“區分”“區別”“粉筆”“其實”“字典”“已經”“苦惱”等。讓學生把相應的生字送“回家”。
(4)找朋友。把生字分成兩部分，由學生重新組合。
4寫字指導。
學習本課要求會寫的字，都是既要認又要寫的字，可在識字的過程中指導學生書寫。重點指導“區”和“典”的書寫。“區”字的筆順是：橫、撇、點、豎折。“典”的第五畫豎和第六畫橫，都要寫得稍長。
(三)朗讀指導
1初讀課文時，由於要認讀漢字，允許學生速度稍慢，要求讀準每個字的字音，把詞句讀正確，把語段讀通順。認識漢字以後，朗讀速度接近正常，不能太慢或太快。
2注意指導體會語感，朗讀出恰當的語氣。
(四)感悟、理解
1在採用多種方式朗讀後，回答課後問題：小粗心是怎樣區分“己”和“已”的?(學生說的過程中，老師視情況適當點撥)
2說說議議：你還有什麼更好的方法區分“己”和“已”呢?
讓學生先在小組內進行交流，再指名在全班交流。(以發散思維和引導探索，為後面的教學作鋪墊)
【教學方案二】
一引導發現，導入新課
[卡片出示“己”和“已”兩個字]
1、讓學生齊讀，並說說兩個字的相同和不同之處。
2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。後來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什麼好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。
二自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫出不會讀的字。
2、開火車認讀12個生字。
3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。
4、指名讀課文，讓學生們評一評。
三分角色讀課文
四討論，交流學習方法
1、讓同學們說說是怎樣區分並記住“己”和“已”的。
2、你還有什麼好方法記住嗎？
3、做課後習題2
五總結
【教學方案三】
一複習認讀生字
二自學，交流識字方法
三組詞說句
四指導書寫
1、出示要求會寫的7個字
2、觀察字形，並說一說每個字是由哪些部分組成的
3、學生描紅，寫字