朋友之間教學設計

課文《朋友之間》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
兩個好朋友在沙漠中行進，乾渴威脅著他們的生命。他們互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志，艱難地邁步。
遠遠地，他們看見前面有一棵樹。他倆高興極了，拼盡力量向前走去。來到樹下，只見樹上掛著兩個金黃的果子，一大一小。兩人看了，都堅持要對方摘大的，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰。後來，兩人都迷迷糊糊睡著了。
不知過了多久，其中一個人醒來，發現朋友不見了，樹上只剩下一個小果子。望著一行遠去的腳印，他心裡有點納悶。於是，他摘下果子，拖著沉重的腳步，繼續向前走去。
走著，走著，他發現朋友暈倒在前面的小水窪邊，忙跑過去扶起他。這時，他看見朋友手中握著的果子，比自己的更小……
【學習目標】
1．學會8個字，認識5個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，並感受到友誼的珍貴。
【教學方案一】
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書：15 朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什麼收穫呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯繫上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什麼，有什麼不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
（3）重點指導書寫“傲”字。
（4）學生書寫。
【教學方案二】
一、複習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什麼。
二、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什麼？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2、學習課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什麼不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯繫生活實際，談談你對課文的感受。
【教學方案三】
一、複習檢查，導入新課。指名學生朗讀，師生評議。
二、細讀課文，理解內容
1.指名讀課文，其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什麼？課文寫了一件什麼事？
2.分自然段學習文章。
（1）全體男生齊讀第一自然段，學習第一自然段。
①這一段有幾句話？
②第一句寫什麼？
③第二句寫什麼？
（2）全體女生齊讀第二自然界面，學習第二自然段。
①這一自然段主要寫什麼？
②投影顯示“兩人看了，都堅持要對方摘大的，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰。”老師領讀。兩個人都有搶著吃小果子，說明兩個朋友內心是怎么想的？
③出示課文掛圖，邊看邊想，兩個人看到樹上的果子時，各是怎能樣說的？試著表演一下。（指名兩名學生上台表演）
（3）老師讀第三自然界段，學習第三自然段。
①“望著一行遠去的腳印，他心裡有點納悶”，他納悶什麼？
②“拖著沉重的腳步步”與樹上的果子之間是否有聯繫？
（4）學習第四自然段，全班齊讀。
①朗讀，比較句子，體會“忙“字的作用。
②示句“他看見朋友們手中握著的果子，比自己的更小……”後面用省略號，省略了什麼？
根據課文內容，當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時，會怎么想？試寫出來。