遨遊漢字王國教學設計

課文《遨遊漢字王國》出自五年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？
漢字大約產生於四千多年前，它經歷了漫長的演變過程，這其中有很多求解之謎。
漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本、韓國等國的文字產生過重要影響。現在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。
漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國湧現了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。
你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間裡，一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，並為純潔祖國文字做些力所能及的事。
【教材簡說】
五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的讚美之意，使學生們更為規範地使用漢字，維護漢字的純潔神聖。
【學習目標】
1．策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計畫。
2．學寫簡單的調查報告。
3．學習欣賞漢字的興趣。
【教學建議】
一、激趣談話，明確任務
師：同學們，在“遨遊漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學習小組，經過一段時間的實踐活動，大家一定蒐集了不少關於漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動中一定有不少收穫吧。今天這節課，我們就來進行學習成果的匯報。這樣吧，我們先和在坐的各位老師打個招呼吧！
（每個小組的組長帶領組員和老師們打招呼）
師：那么，你們打算怎樣匯報呢？
(各組代表發言。大致上表達用PPT啊，展板啊，照相啊，小報等形式匯報)
二、展示交流、匯報活動成果
（一）師：看來同學們準備得很充分了，那我們就開始吧，哪個組先來呢？
（漢字演變過程研究小組第一個上）
漢字演變過程研究小組組長張雨辰：
老師們同學們，大家下午好！
我們是漢字字型演變過程研究小組，我是這個組的組長，叫張雨辰。看這是我們的組員，這是周媛，這是戴海倫，這是馬伯南，這是方智超，這是我。這張表格是我們的活動計畫。我們的活動時間是10月12日活動地點在圖書館，活動內容是找關於“漢字演變過程”的資料和編小報。活動過程是（1）去圖書館拍錄象。（2）在網上找資料。（3）把資料、照片等做成幻燈片。我們的分工情況是這樣的，組長是我，資料收集員是方智超、馬伯南，拍照相是戴海倫、周媛，做幻燈片是我，編小報是每人都編。
下面請看我們在活動過程中拍攝到的照片……這是我們編的小報。現在我給大家介紹一下古代漢字的模樣，漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字型還有鑄刻在青銅器上的金文，後來到了秦代，秦代就統一了文字小篆。下面我給大家看一下這三種不同的字型，（退出放映，打開FLASH）我們先來看一下甲骨文，甲骨文是19世紀末發現於河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字，我們再來看一下金文，金文產生於商代後期，通行於西周。常鑄刻在鍾或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低，最後我們來看一下小篆，小篆是秦始皇統一六國後正式使用的文字。它的特點是結構簡化統一，字型定型，筆畫整齊，標誌著漢字的統一。在這次活動中，我們還得到了別的小組的友情相助，拍攝到了一本神奇的書，下面我給大家看一下。因為是在圖書館裡拍攝到的，所以聲音較輕，噪音比較多，如果聽不見只要看就行了。（打開視頻）
通過這次學習，我有一些體會想和大家談談，這次綜合性學習，讓我感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，並提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。我們組的其他成員他們也有體會想和大家說說。我的匯報就到這裡，謝謝大家！