找汗教學設計

課文《找汗》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小花貓看見人頭上有汗珠，覺得奇怪：“咦，我頭上怎么沒汗呢？”
它去問老牛，老牛指著自己汗津津的鼻子說：“汗嘛，在鼻子上。”
小花貓摸摸鼻子，沒汗！它再去問小馬。
小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗嘛，在身上。”
小花貓舔舔全身，沒汗！它又去問黃狗。
黃狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗嘛，在舌頭上。”
小花貓看不見自己的舌頭，就請小豬看。
小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？”
小豬把自己的腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！它們兩個都大笑起來：“原來，我們的汗藏在這兒呢！”
【教材簡說】
《找汗》是一篇童話故事，故事中用生動的、形象的語言講述小花貓分別找老牛、小馬、黃狗和小豬詢問自己身體上出汗的部位的過程。從中介紹了牛、馬、狗、豬和貓這五種動物排汗的不同特點：牛通過鼻子排汗；馬通過全身排汗；狗通過舌頭排汗；豬、貓通過腳掌排汗等。課文內容淺顯易懂，富於兒童情趣，益於激發學生熱愛動物、了解動物的興趣。
【學習目標】
1.認識8個生字，會寫6個字。
2.了解課文內容，知道不同動物的排汗方式。
3.朗讀課文，激發學生了解動物、熱愛動物的興趣。
【教學方案一】
(一)揭題導入
1、今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的童話故事。(板題：找汗)
2、學生讀題質疑：誰找汗?為什麼要找汗?怎么找的?找到沒有……
(二)聽故事，整體感知
1、聽故事錄音。
2、學生匯報：聽明白了些什麼?(相機板書：小動物簡筆畫)
(三)初讀故事，掃清生字障礙
1、學生自由讀文，遇到學生畫上圈，藉助拼音多讀幾遍，標上自然段序號。
2、檢查自讀效果：
a、全文幾個自然段?(9個)
b、你認識了哪些生字?同桌互聽互學。
c、教師出示生字卡片，學生認讀本課生字、新詞。
(四)再讀故事，理解內容
1、指名讀第一段：了解小花貓為什麼要找汗，指導問句的朗讀，體會小花貓覺得奇怪的心情。
2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導小花貓與老牛的對話，進行口語交際訓練。
3、指名讀第三段：知道小花貓在老牛這兒沒找到自己的汗，指導體會小花貓失望、傷心的心情。
4、請小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：
a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；
b、知道小馬當時在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閒自在；
c、指導用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。
5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請同桌小朋友一起讀讀課文最後兩段：
a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會小豬的聰明。
b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會小豬的樂於助人。
c、體會小花貓找到汗之後的驚喜，指導讀最後一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”
d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。
6、齊讀全文，體會各種小動物不同的，心情和不同的語氣。
(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎上對故事內容進行再創造
(六)總結拓展
1、學完故事，你知道了哪些知識?
師小結：不同的動物出汗的部位並不一樣。
2、你知道小動物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。
總結：動物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關心他們，善於觀察，關於善於思考，就會發現動物王國里還有許許多多有趣的事。
板書設計：略
【教學方案二】
(一)揭題導入
1、師：（板書汗字）這個字誰認識？
生：
師：小朋友的汗一般出在哪裡？
生：
師：我們都知道自己的汗出在哪裡？有一隻小花貓不知道自己的汗在哪裡？於是他到處找汗。在找汗的過程中，發生了許許多多有趣的事情，小朋友們，你們想聽聽這個故事嗎？
生：想！
師：今天，我們就來學習第26課找汗。（把26和找寫到黑板上）
(二)看動畫故事（顯示課件）
(三)複習生字
鼻子：（指指自己的鼻子，想個辦法記住“鼻”字）
摸摸：（做動作，注意輕聲）
涼：（後鼻音，“京”字加兩點水）
全：（前鼻音，“金”字減兩點）
吐著舌頭：（注意輕聲。吐：形聲字；舌：猜字謎：“古”字的帽子斜戴著）
腳掌：（讀字，連詞，配動作）
1、師：昨天我們學習的生字，小朋友們還記得嗎？
生：
（教師出示課件，學生複習本課生字、詞。）
學習鼻子
師：接下來，我們來看一看第一個詞語，誰來讀一讀？
生：
師：（用手指著自己的鼻子帶讀）用什麼方法能記住這個鼻字？
生：
學習摸摸
師：誰來讀讀這個詞語？（課件顯示摸摸）
生：
師：讀的時候一定要注意第二個摸字的輕聲。
師：我們一起來做做摸摸的動作？
（師生表演摸摸的動作）
師：誰能用摸摸來說一句話？
生：
學習涼
師：接下來我們再來拼一拼這個字？
生：
師：涼是後鼻音，怎樣記住這個涼字？
生：
師：誰能用涼這個字來組詞？
生：
學習全
師：這個字誰來拼？
生：
師：全是什麼音？
生：
師：全和我們以前學的哪個字有點像呢？
生：
學習吐著舌頭
師：這個詞語，誰來讀？
生：
師：注意這裡有一個字是輕聲，跟我讀？
生：
師：吐是什麼字？
生：
師：用什麼辦法記住舌這個字？
生：
學習腳掌
師：最後再來讀一讀這個詞語？
生：
（四）引導學習
A學習第一自然段。
1、指名讀。師：哪個小朋友願意讀一讀第一自然段？
2、指導朗讀。師：剛才老師也聽出來了，你讀的語氣感覺很奇怪，那么我們一起用奇怪的語氣來讀一讀。（板書圖片：小花貓）
生：
師：小朋友都讀得特別地好，那如果你是小花貓，你會怎樣說呢？
生：
3、師：多奇怪呀！小朋友們，你們有沒有遇到過奇怪的事情？
生：
師：那你是怎么做的呢？
生：
師：是的，遇到問題的時候，要多想想辦法，多問幾個為什麼，那樣我們才能學到更多的知識。
B學習第二自然段。
1、師：為了找汗，小花貓問了誰？請男生讀第二自然段。
2、指名回答。生：
（板書圖片老牛）
3、師：老牛的鼻子上有很多
生：汗
師：那有很多汗就叫什麼呢？
生：汗津津。
4、如果你是小花貓，你會怎樣問老牛？老師來當老牛，你來學學小花貓，想一想你會怎么問老牛呢？
（師生表演問話）
C學習第三自然段。
1、師：聽了老牛的話，小花貓找到汗了嗎？
2、師：現在請女生讀第三段：小花貓摸摸鼻子沒汗，心情怎樣？
生：
師：現在我們就用這樣的語氣讀一讀第三段。
（五）、合作學習
1、師：小花貓找汗時還遇到了哪些小動物呀？
2、生：
（教師板書圖片“小馬”“黃狗”）。
（表演4、5、6段）
3、師：現在就和你的小夥伴們演一演吧！
4、師：誰願意上來扮演小馬？小花貓？黃狗？旁白？
5、師：剛才這些小朋友表演得很精彩。接下來，請看一看第七自然段。誰來讀一讀？（課件顯示第七自然段）
6、師：（課件顯示）誰來讀一讀第8自然段。（板書圖片小豬）
師：小豬笑了，小豬是怎么一邊笑一邊說的呢？
生：
師：你們覺得小豬高興嗎？
生：
師：那就請你讀出這樣的語氣！
生：
7、師：最後我們一起來齊讀第9自然段。
生：
師：誰來說說，小花貓和小豬的汗到底是藏在哪兒的呢？
生：
師：小花貓終於找到了自己的汗，那它的心情是怎么樣啊？
生：
師：那我們就一起用動作表演，讀一讀這種高興、興奮的語氣吧！
生：
(六)演故事，升華感情
師：接下來我們就一起來演一演這個故事吧！誰來演小花貓？老牛？小馬？黃狗？小豬？剩下的同學就一起來讀一讀旁白。
(七)總結拓展
1、學完故事，你知道了哪些知識?
生小結：老牛的汗出在鼻子上。
（生總結一個動物，就拿圖片汗貼在相對應的動物上）
師小結：同學們說的都對。
2、師：那你們還知道小動物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。
總結：動物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關心他們，善於觀察，關於善於思考，就會發現動物王國里還有許許多多有趣的事。
【教學方案三】
一、板書課題，設定懸念，導讀課文
1、教師板書課題：小朋友，你們知道什麼是汗嗎？
2、你們都在什麼情況下會流汗？汗一般會在那些地方？
3、教師：我們都知道自己的汗在哪？可是有隻小動物它不知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎？它的汗又在哪呢？
二、自由讀課，整體感知
1、教師示範讀課文，學生聽，把對自己有困難的生字詞做上記號。
2、學生讀課文。
3、分組把課文讀一讀。
三、認讀詞語，學習生字
1、學生自由讀課文，找出含有生字的詞語。
2、學生藉助拼音，拼讀詞語。
3、學生以小組為單位，合作認讀這些詞語中的生字。
4、檢查生字的認讀情況。
四、朗讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，想一想，誰在找汗？它都問了誰，結果怎樣？
2、指名反饋，教師板書。