爺爺的蘆笛教學設計

課文《爺爺的蘆笛》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
在強強的想像里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水裡，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……
轉眼間又到了葦葉蔥籠的五月。強強來到了爺爺的小屋。
五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風帶著初夏的溫馨，拂過強強柔嫩的臉頰。
“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！”
“好的，我們這就去。”
強強拉著爺爺的手來到蘆葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強強心裡別提多高興了。
夜晚很快就到了。爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個人留在屋裡怕不怕？”強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”
大海不知什麼時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。這小屋好似一隻在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。強強嚇得鑽進被窩，連大氣也不敢透。
“嘩——嘩——”
海水一浪接著一浪，永不疲倦。強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鑽進了被窩。
強強從未經過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，矇矓中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。
啊，爺爺的蘆笛！
“爺爺！爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一乾二淨。這時候，他覺得自己變得勇敢起來。強強想起了爺爺平時愛說的一句話：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”
【前言】
《爺爺的蘆笛》是兒童文學作家楊淼發表在《兒童時代》1997年第七期上的作品。這篇行文優美、富含哲理的短篇小說，已被選入蘇教版、鄂教版高年級課本中。
【學習目標】
1、認讀本課6個生字，以及由生字組成的詞語。
2、讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什麼事。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”這句話的含義。
5、了解環境描寫對人物心理的襯托作用。
【教學建議】
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們知道蘆笛嗎？誰來說一說。
2、老師簡介並過渡：蘆笛是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙啦。有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，非常喜歡聽爺爺吹蘆笛時發出的美妙聲音。因為這蘆笛還發生過一個有趣的故事呢！
3、板書課題：爺爺的蘆笛。
4、齊讀課題，質疑：讀了課題你想知道什麼？
【設計意圖】談話導入，激發學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，聯繫上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、檢查讀書情況。
（1）認讀詞語。
翱翔 吹奏 曲調 搖撼 顛簸 婉轉悠揚
蔥蘢 出奇 柔嫩 蜷縮 哆嗦 柔和溫潤
溫馨 潮汛 狂怒 矇矓 裹挾 情不自禁
2、再讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼事？
3、反饋：課文主要講：強強來到爺爺的小閘屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺的蘆笛聲後變得勇敢的故事。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什麼？
2、指名說分段情況及段意。
第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2-6）：寫強強來到了爺爺的小閘屋，並拉著爺爺做了一隻蘆笛。
第三段（7-10）：寫強強在小閘屋裡過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11-13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的道理。
3、指名分段朗讀課文。
【設計意圖】把課文讀正確、流暢是其他教學流程的基礎，本節課在讀上下苦功。
四、合作學習。
1、四人以小組，快速瀏覽課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現了幾次？（3次）畫出相關句子，並說說這笛聲有什麼特點？（悠揚、清脆、奇特）
2、全班交流學習。
【設計意圖】小組合作學習是極為適合略讀課文學習的方式。在小組中，學生可以大膽、自如地表達自己的看法，互相取長補短，易於啟發學生的個性發展。