迷路的小鴨子教學設計

課文《迷路的小鴨子》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好感情，並學會保護自己。
【教學方案一】
一、導入
1、同學們，今天祝老師給大家帶來了一個新朋友，瞧！（小鴨子圖片）師貼圖片，在圖片上方板書小鴨子。可是，有一天小鴨子（板書迷路），找不著家了。
2、師手指“路”，這是今天我們要學的一個生字，誰來讀讀？
3、今天我們就來一起讀讀這隻迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，疏通字詞
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請同學們翻開語文書120頁，藉助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2 、同桌互讀課後的生字，
3、集中卡片認讀生字。
4、認讀生詞。
a師：這么多的生字寶寶都認會了，你們可真了不起，表揚一下自己吧！現在字寶寶們要手拉手連在一起來考考你們了，你們還會嗎？
出示
拍著幫助潺潺流
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住
打聽不停地打聽急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語朋友都跳到大螢幕上去了，咱們一起來讀一讀吧！
4、那現在咱們把這些詞語朋友放回課文中，再讀一讀吧，一邊讀一遍數數課文有幾個自然段？想一想小鴨子一路上遇到了哪些好心的朋友？
5、生回答。（師板書：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥圖片）
三、學習課文1-2段
1、師對照板書小結。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥的幫助，她多幸運哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說怎么做的呢？請同學們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫出有關的句子。
2、反饋交流。誰來讀讀你找到的句子？
3、出示（課件插圖集課文一二段，課文中的“不哭不哭一直到你的家在哪劃線”）劃線的句子。指名讀
4、師：太陽下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛的爸爸媽媽，小鴨子哭了，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！聽到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過來，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔多熱心呀！誰來當這隻小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問小鴨子，你的家在哪兒？（貼上板書你的家在哪兒）
小鴨子怎么回答的呢？
指名讀小鴨子的話。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對話吧！看著大螢幕，先指名分角色學讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對話）
師：小鴨子說我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師小結：呀！有水的地方太多了，河邊有水，江邊，湖邊小池塘邊都有水，同學們，你們知道小鴨子的家哪嗎？
師：出示課件(小河邊，沒有句子)小白兔領著小鴨子來到森林裡的一條小河邊。
這裡多美呀，綠綠的樹，青青的草，河水潺潺流，魚兒水中游，可這裡沒有小鴨子的家。
這裡（師生）沒有小鴨子的家。指名問：小鴨子，你現在心情怎么樣？（點擊句子）指名讀，齊讀。
由於小鴨子沒有說清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會怎樣呢？我們下節課再繼續學習。
四、學習生字
1、認讀生字。
2、認識新偏旁足字旁。
3、識記路字，師範寫路。
4、生自由識記“辦住送寶”
【教學方案二】
一、複習生字，鞏固字音。
1、上節課我們初讀了21、迷路的小鴨子，認識了幾個生字新詞朋友，還記得嗎？出示課件（詞語）指名讀，其他學生跟讀。
2、複習過渡：小鴨子說不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。
二、細讀課文，讀中體驗感悟。
（一）學習第3自然段。
1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？
打開書121頁，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰？
2、用直線標出：小青蛙幫助它的句子，是怎么說的，怎么做的。指名回答。出示課件（第三自然段劃線）。指名讀，貼板書。
教師相機指導朗讀。全班讀，讀出熱心、關切地語氣。
3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什麼？指名回答。
4、出示課件（小青蛙和小鴨子的對話）男女生分角色讀，老師讀旁白。
每個人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發愁，指名讀。教師引述：小青蛙發愁了，到哪兒去找呢？
5、小鴨子說不清楚自己的爸爸媽媽叫什麼，小青蛙也沒辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。
（二）學習第4自然段。
1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。
2、讀對話，一組學生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什麼？
教師：連自己的名字都說不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。
（三）學習第五自然段。
1、天漸漸黑了，小鴨子哭得更厲害了。聽到這哭聲，小鳥飛來了。它又是怎樣幫助小鴨子找到了鴨媽媽呢？自由讀第五段劃橫線。指名回答。出示課件（小鳥的動作和語言）
2、指導朗讀。讀中思考想像：小鳥“一路不停地打聽”時，會碰到哪些小動物怎么打聽？啟發想像，發散思維。
3、在大家的努力下，瞧！出示課件（鴨媽媽圖）鴨媽媽急急忙忙跑來了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會對媽媽說什麼？
4、分角色朗讀。
四、聯繫生活，讀中探究。
1、這么多小動物都熱心地幫助小鴨子，最終通過小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應該怎樣說，別人才能很快幫它找到家？
2、教師小結：原來小鴨子說不清楚自己的名字、爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學們能說清楚嗎？指名回答這三個問題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。
3、互動識字，規範書寫。
1）、認讀生字“淚、聽、拍”，互動交流識記生字方法。強調左右結構，左窄右寬。
2）、老師範寫“聽”。
3）、學生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢。
【教學方案三】
一、複習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
a) 自讀課文。
b) 同座之間分角色聯繫朗讀。
c) 請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導朗讀。
d) 邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊。
2、小組內分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學提建議。
4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，注意要結合課文的語言來評。
四、聯繫生活，拓展訓練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什麼辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家裡的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、學習生字，指導書寫