講一講有趣的書籍教學設計

課文《講一講有趣的書籍》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1．能想像圖意，並和其他同學交流圖中的內容；認真傾聽，有禮貌地評價別人的發言；會在生活中靈活使用禮貌用語。
2．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。
3．教育學生養成愛讀書的習慣。
【教學方案一】
一．談話導入，激發興趣。
師：小朋友們，認識老師手中的這幾個字寶寶嗎？（板貼：你說我說）讓我們一起喊出他們的名字。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。
師：你們喜歡漫畫嗎？（喜歡）那么，這節課，我帶領你們在漫畫王國里遨遊好嗎？（好）
[設計意圖：創設有利於激發和支持學生想像的情境，激發學生的興趣，使學生感知口語交際的內容。]
三、觀察圖畫，明確圖意
1、這節課我們就來說說《有趣的書》？（板貼後，出示漫畫）
2、《有趣的書》是一組漫畫，你會看一組漫畫嗎？（方法是看圖上的標記）那么，這組漫畫的標記是什麼呢？（每一幅圖右下角的點子圖。有一個點的是第一幅；有兩個點的是第二幅圖；有三個點的是第三幅圖；有四個點的是第四幅圖；有五個點的是第五幅圖；有六個點的是第六幅圖。總之，有幾個點子，就是第幾幅圖。我們要按照順序觀察圖畫，前前後後聯繫好。）
3、明確要求，看圖說話。
（1）（課件出示）《有趣的書》你看懂了嗎？圖中的人物在做什麼、想什麼、說什麼？請你自由練說。
（2）在組長的組織下，說給小組同學聽。
（3）選派代表，講給大家聽，聽後做出公正的評價。
提出要求：講話的人，聲音要洪亮，說話要完整。
聽話的人，態度要嚴肅，認真有禮貌。
評價的人，評價要準確，激勵性要強。
4、誰願意為大家表演一番。表演前，你有什麼好建議嗎？請提出來吧！
（無論你是扮演圖中的爸爸，還是扮演圖中的兒子，都要突出書的有趣。）
[設計意圖：一年級的學生易於接受直觀形象的事物，因此，在設計這個環節時，我充分利用書中的插圖和學生已有的生活經驗，同時培養學生合作意識。]
四、你知道這幅漫畫的作者是誰嗎？對於卜勞恩這個人你還知道哪些？（課件出示）
德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》何以能譽滿天下、風靡世界半個多世紀？究其原因，畫家的藝術技巧固然是重要因素，但畫家對其獨生子克里斯蒂安的愛是創作《父與子》成功的根本原因。《父與子》中的“父”與“子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。1934年12月當《父與子》最初與讀者見面時，畫家天真無邪的兒子才只有3歲。聯邦德國《斯卡拉》雜誌曾發表過一幅卜勞恩伏在地上給兒子當馬騎的照片，並解釋道：卜勞恩和兒子克里斯蒂安在一起這樣無憂無慮的日子儘管很短暫，而連環漫畫《父與子》的素材多來源於此。”一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，無言地流瀉出純真的赤子之情與融融的天倫之樂，其藝術魅力征服過無數讀者（尤其是小讀者）的心。
五、現在，請同學們欣賞卜勞恩的漫畫和他為一些書進行的封面設計。
六、把編寫的兒歌獻給大家。
你說我說要領記，
貴在參與要積極。
觀察圖畫看仔細，
展開想像要合理，
前後銜接聯繫好，
說話完整音響亮，
聽話嚴肅有禮貌。
表演形象又生動。
評價正確善激勵。
表現最佳就是你。
七、課後請同學們繼續蒐集有關的材料與大家交流。
【教學方案二】
一、導入
同學們看第一幅圖在做什麼?
教育學生學會觀察，做到細緻，發現少一個人，飯是熱的
質疑，提問自己那個人乾什麼去了，為什麼不吃飯什麼事情比吃飯的吸引力更大呢？
二、探求新知
觀察第二幅圖，-------第六附圖
再看每一幅圖時都要問一問圖中的人物在做什麼？想什麼？他們會說什麼？他們之間是什麼樣的關係？
組織語言說一說先說給同桌聽，
小組內討論
全班展示說給全班聽，
看誰說的全面，觀察的細緻。
三、評比
首先比觀察，看誰觀察的認真
比組織語言，看誰把看到的想到的都表達出來
比幽默，看誰的故事講的讓大家覺得很有趣
四、總結
這節課，同學們能夠做到觀察細緻，表達清楚。內容連貫，想想豐富，而且能夠很幽默的講故事給同學們聽說明同學們是聰明的孩子，希望以後遇到這樣的習題同學們都能做到認真細緻。