小兔和樹的對話教學設計

課文《小兔和樹的對話》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出秋天楓樹、樺樹、松樹幾種樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語。
4、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關動植物的科學常識，激發學生的求知慾。
【教學方案一】
一、創設情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個朋友來到了我們的課堂上？（出示課件）
今天，我們要學習一篇和小兔有關的課文（出示課題：38、小兔和樹的對話）。
2、指名讀課題。
3、理解“對話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請小朋友預習了課文。通過預習，你知道了些什麼？
2、學生交流自學所得
（1）隨機學習生字：套、素、被、產、棵、怕、減、仍
（2）齊讀詞語：楓葉、外套、葉綠素、產生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
（3）板書：樹葉
楓樹變紅
樺樹脫落
松樹不變
3、師：同學們預習得真好，現在老師想聽聽你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節。
三、再讀課文，深入學習：
1、師：你們讀得真好，想不想聽老師讀一遍？
2、聽課文錄音，思考：小兔在和楓樹、樺樹、松樹的對話過程中心情發生了哪些變化？用“。。。”圈出描寫小兔心情的詞語。
3、交流，並用句式“小兔是因為。”和“因為，所以小兔。”說說為什麼小兔的心情會有這些變化。
4、指導朗讀：朗讀時要把這些表示小兔不同心情的詞語讀得稍微重一些，並且讀出小兔每次說話時的不同語氣。
（1）自由準備
（2）挑戰讀
（3）男女生對讀
5、師：聽了樹的話，小兔學到了哪些知識？小組合作學習。
6、以表演的形式進行問題的交流（可以用書上的語句，也可以用自己的話）
7、板書：原因
產生花青素
減少水分蒸發
有保護膜
四、仿照課文，拓展說話：
1、師：你們想不想讓小兔學到更多關於秋天的知識？找你的好朋友一起仿照課文說一說。
2、以表演的形式交流
五、總結全文：
【教學方案二】
一．揭示課題
板書：38小兔和樹的對話
今天我們要學習一篇新的課文，齊讀課題
二．檢查預習情況
1．反饋：小兔和哪些樹進行對話
同學們回家已經預習了課文，那么小兔和哪幾棵樹進行了對話？
2．學生交流，教師板書：楓樹
樺樹
松樹
教師邊板書邊請學生觀察：請同學們仔細看看這些樹的名稱，說說這些字有什麼共同的特點？
小結：對啊，它們都是木字旁的字，大多數與樹木有關的字都是木字旁的。
3．媒體出示“楓樹、樺樹、松樹”的圖片，引導學生讀好樹的名稱
下面就讓我們來認識一下這幾種樹，把它們的名稱讀好（指導讀樹的名稱時，尤其要關注“楓”的後鼻音）
三．初讀課文，了解內容，找到對話，反覆朗讀
1．初讀課文，讀準字音，同桌互查
現在我們就要來學習課文，請同學打開書本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準生字的字音。
2．再讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節。
剛才同學們讀得很認真，現在請大家再次認真讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節，用（）括出，然後同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。
3．交流反饋
（1）檢查讀文情況
下面，請3對同桌分別讀一讀描寫小兔和楓樹、樺樹和松樹的3次對話的有關小節，其他同學仔細看，認真聽，他們有沒有把字音讀準了。
（2）重點指導“花青素、葉綠素、產生、仍然”這四個詞語，讀準字音
同學們都把字音讀準了，尤其是這幾個詞語，現在就請他們再做做小老師，帶領大家讀一讀。
（3）再讀寫對話的有關小節
現在，再請3對同桌來讀讀有關小節，注意把句子讀通順。
四．再讀課文，讀懂內容，深入理解，指導讀好重點句
1．指導讀懂問句，並朗讀好問句
（1）引讀出示小兔的三句問句
秋天，小兔看見火紅的楓葉再風中輕輕地擺動，它很奇怪，就問楓樹——（出示句子，生讀），小兔繼續向前走去，看見一棵小樺樹的葉子快掉光了，它很擔心，就問樺樹——（出示句子，生讀），後來，小兔看見一棵老松樹的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對松樹說——（出示句子，生讀）
（2）讀懂問句的內容
● 請同學們認真讀讀小兔問的這些話，邊讀邊想：小兔對什麼現象不明白？並圈畫出有關詞語。
● 學生交流，教師隨機板書：換
脫
不換很少脫
（在學生交流過程中隨機指導“套”的筆順）
● 結合板書梳理總結：
小兔看見楓樹在秋天會換紅外套，感到很——生答（奇怪）
師板書：奇怪
看見樺樹在秋天會脫衣服，感到很——生答(擔心)
師板書：擔心
看見松樹在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答
師板書：著急
● 學生練習完整說說小兔對哪些現象不明白。
（3）指導讀好問句。
是呀，小兔看到這些現象，又是好奇，又是擔心。請同學再讀讀小兔問的這些話，請你們根據這些提示語讀出句子的語氣。
指名讀、師生配合讀
2．學習楓樹、樺樹和松樹的回答，指導朗讀，理解內容，大致了解松樹、樺樹和松樹的樹葉秋天產生變化的原因。
（1）引讀出示三種樹的對話
小兔對楓樹秋天會——換紅外套感到很——奇怪，它去問楓樹，楓樹回答說——，小兔對樺樹秋天時——脫衣服感到很——擔心，它又去問樺樹，樺樹回答說——，小兔還對松樹秋天時——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問松樹，松樹呵呵地笑著說——
（2）指導讀好楓樹、樺樹和松樹地回答。
● 楓樹、樺樹和松樹的話都很長，我們要好好讀一讀，請同學多讀幾遍，爭取不加字、不漏字。
● 反饋（反饋過程中區分“破”和“被”的字形）
接下來，就請三位同學分別來讀楓樹、樺樹和松樹的回答
（3）理解內容，大致了解楓樹、樺樹和松樹秋天樹葉產生變化的原因
● 同學們將這三種樹的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關於樹葉變化的知識的。請同學以四人小組的形式，藉助提示，讀讀說說，你讀懂了什麼？
出示：楓樹在秋天會換紅外套是因為____________。
樺樹在秋天會脫衣服是為了______________。
松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由於__________。
● 學生交流
● 引讀（師讀現象，生讀原因）
3．鼓勵質疑，激發學生課外學習的興趣。
小兔通過和這些樹的對話，明白了許多知識，大家也一定學到了許多知識，那你還有什麼想問一問嗎？
小結：今天我們學到了很多知識，但在學到新知識的同時，有些同學又產生了新的疑問，對植物學的更多知識產生了興趣。要想了解更多的知識，就讓我們和書交朋友吧！回家後，我們可以再去讀讀《十萬個為什麼》找找答案。
五．創設情景，引導遷移說話
● 一路走來，小兔的收穫可真大。它先看見楓樹在秋天時會——，感到很——，通過對話，它明白了那是因為——；接著，小兔又看見樺樹在秋天會——，感到很——，通過對話，它明白了那是為了——；後來，小兔又看見松樹在秋天既——，也——，感到很——，通過對話，它明白了那是由於——。（引讀時要將板書和提示練習結合起來）
● 小兔學到的知識可真多，難怪它會高興地說——（出示最後一小節小兔說的話，學生齊讀）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學到的知識告訴媽媽，想一想，它會怎么告訴媽媽呢？
● 學生自由說，全班交流
六．總結
今天我們學習了《小兔和樹的對話》，文中的小兔，看到事物願意觀察，發現問題能及時弄懂，從而學到了知識，我們要向小兔學習，在此老師要送你一句話。
出示：願意觀察，勤學好問，才能有收穫。