日記兩則教學設計

課文《日記兩則》出自二年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
6月1日星期五陰
昨天晚上，我做了個夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。那是一條鑲著花邊的白紗裙。我穿著它走進學校，同學們都投來羨慕的眼光。今天是我的節日，媽媽一定會給我買那條裙子。
媽媽下班了，手裡提著一大包東西。我迫不及待地打開包，裡面有兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
媽媽把禮物分成兩份，給我一份，留下一份，說那一份是給阿英妹妹的。
阿英妹妹是誰？她在哪裡？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！
7月22日星期日晴
阿英妹妹昨天到我家來了。
阿英是個苗家小姑娘，家住貴州山區。她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。阿英很勤快，總是幫媽媽幹活，她很好學，不是看書就是問問題。
昨天晚上，我又做了個夢，夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我說把錢省下來，可以買好多書。在夢裡我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。
【教材簡說】
《日記兩則》是一篇日記指導例文，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯繫的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽，也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學習課文，指導二年級學生認識日記的格式，知道日記應該選擇哪些事來寫，學著寫日記的。
【學習目標】
1.會認13個生字。能正確書寫8個生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3.有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學建議】
1．指導學生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導學生與文本、作者產生共鳴，最基本的方法應該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學中，第二則日記，二三兩段教學，我都抓住了一個重點引導學生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠方客人阿英，你對她有什麼了解？”，指導學生讀課文，找出相關的語句理解，說到貴州山區，我結合班級來自貴州山區的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉，並出示相應貴州山區的學校，理解“失學”的意思，讓學生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學生的同情和關愛之心。阿英的好學和勤快，通過學生回答後，找到相應的語句朗讀，我又隨機結合指導學生運用詞語：總是；不是…就是……說話的練習。這樣由學文到運用，真正落實了語言文字的訓練。
2．重視課堂作業的指導
作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環節。有人說，貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業就是分戰場。課堂作業的當堂完成與反饋，是提高教學效率的重要途徑。而本課的作業重的重點，就是指導學生學寫日記。教學中，我剛進入課文學習，就引導學生說說課文兩則日記的主要內容，讓學生知道，課文寫了兩個夢。學完看完後，再次指導讀課文發現課文中日記的格式，並馬上引導說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什麼？指名說一說，並板書，在說話中學會日記的格式。接著指導日記內容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學的事情，讓學生讀一讀，體會雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學生寫了一部分後，選取學生的習作進行評議。主要是從日記的格式入手，指導學生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導，從例文到教師範文，再到學生說日記，最後的學寫和評價，因為時間比較充分，所以學生學得也比較紮實。