除三害教學設計

課文《除三害》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
古時候，有個人叫周處。周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武氣強，橫行霸道，欺侮百姓。因此，周處一上街，人們就遠遠射開他。
背地裡人們都抱怨說：“山間的猛虎、河裡的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”
有人出主意：“幹嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？”有人壯著膽子去找周處，見面就誇他膽子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龍；沒有誰能比得上他！周處聽了十分得意，拍拍胸脯，說：“那猛虎和惡龍只敢欺負你們膽小的，看我收拾它們！”
周處上山了。傍晚，他把一隻斷氣的大老虎拖下山。街坊們拍手稱快，都夸周處本領大。
第二天，周處提著寶劍下河了。惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽面潛入水底，東奔西突。周處和它搏鬥了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以後，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。
這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸於盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。哪知就在這時，周處水淋淋地從河裡爬上岸來。他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實在想不通：我除害有功，為什麼鄉親們反倒希望我死呢？他想找個人問一問，可是人們只是遠遠地朝他點點頭，趕緊躲開了。
人們的舉動引起了周處的深思，他終於想明白了其中的道理，心裡十分慚愧。
從此以後，周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。
【教材簡說】
科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關係。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們為什麼地球和太陽有這樣密切關係的道理。
【學習目標】
⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯繫。
【教學建議】
一、談話引入新課
⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一ze6*民間故事。這則故事叫《周處除三害》。
⒉揭示課題：＊８、周處除三害
學習生字“除”，讀準翹舌音，注意多音字“處”的讀音。
⒊審題，根據課題你想了解一些什麼內容？
**教師之jia
質疑：
①周處是怎樣一個人？
②課題中的“三害”是哪“三害”？它們為什麼是“禍害”？
③周處除掉了“三害”沒有？他又是怎樣除“三害”的？
過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。
二、課堂自學
⒈四步自學法：①讀生字；②劃詞語；③標序號；④讀課文。
⒉出示練習：
⑴辨字組詞：
塗（）欺（）劍（）濤（）悟（）
除（）期（）箭（）淘（）語（）
⑵點出詞中多音字，並說出另一讀音：
強悍暴烈降龍伏虎拍手稱快
勉強惡龍重見天日
⑶查字典，說說帶點字的意思。
強悍暴烈悍：勇猛。
降龍伏虎降：降伏，使馴服；伏：使屈服，降伏。
悟出道理悟：了解，領會，覺醒。
痛改前非非：錯誤，不對。
⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。
⒉集體交流：
⑴交流題目
⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。
解決問題：“三害”是指哪三害？為什麼把周處也稱之為一“害”，找出文中有關語句說明。
（注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇鬥毆的惡習。）
⑶哪個小組有什麼疑問嗎？（隨時板書）
三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡
⑴本文是寫什麼的文章？是按什麼順序寫的？
⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法？
回憶：第六課──時間推移順序
第七課──事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。
出示：按事情的發展順序分段（事序）
⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：
一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段；
二、用抓住文章重點段的方法分段；
三、把同一內容或聯繫很緊密的幾個自然段合併成一段。
第三種方法適用於本課。
⒋分段，並用“誰乾什麼”的句式概括段意。
①１－２：周處是三害之一；
②３－９：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害；
③１０－１２：周處痛改前非，受人敬慕。
四、熟讀課文，小結
五、布置作業
抄詞、家默、熟讀課文。