可愛的小象教學設計

課文《可愛的小象》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
聰聰是一隻經過馴養的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒，可能幹啦！
有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。主人往銅壺裡灌上水，發現壺還是有點兒漏，就讓聰聰送回去重修。
在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”於是取下銅壺重新把它修好了。
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
【教材簡說】
《可愛的小象》是第五單元的一篇課文。這一單元主題是感受大自然。
【學習目標】
1．抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛，培養學生抓住重點詞語理解課文的方法並滲透寫作方法的指導。
2．藉助邊讀邊想像、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛，培養學生的語感，提升學生的朗讀水平。
3．在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人幹活兒時，讓學生感悟到人與動物是朋友，激發學生對動物產生喜愛之情，意識到要保護動物、愛護動物。
【教學方案一】
一、複習字詞
師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。
課件出示，學生開火車認讀字詞
二、謎語導入
1．師：同學們都見過或養過寵物吧？你見過或養過什麼寵物？
2．有一個人也養了一隻寵物，是什麼呢？請你猜猜看。出示謎語：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活乾。
3．這個人不僅養的是象，而且是一隻小象。師生板演：小象
4．想看看嘛？
出示圖片
5．你覺得這隻小象怎么樣？師生板演：可愛的
這節課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續學習課文15課。齊讀課題
三、整體感知
自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛？
四、體會聰明、可愛，指導朗讀
你從文中的哪些地方看出小象的可愛？
1．聰聰是一隻經過馴養的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒，可能幹啦！
抓住：經過馴養的可愛的做家務活兒能幹體會
讀出小象的可愛。
指名讀，評議，夸一夸讀
2．有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。
抓住：一會兒體會小象辦事認真的可愛板書：修銅壺
指名讀，評議，齊讀
3．小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。
抓住小象的動作吸、灌，體會小象的聰明。板書：吸灌
指名讀，評議，比讀
4．聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”於是取下銅壺重新把它修好了。
抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示，以及銅匠的反應和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書：舉聰明
指名讀，分角色讀
5．小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
抓住小象把銅壺舉得高高的，藉助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務而高興的可愛。
指名讀，分組讀。
五、情感升華，朗讀全文
1．你喜歡這頭小象嗎？
填空：我喜歡這頭小象，是因為（）。
因為（），我喜歡這頭小象。
2．課文是通過一件什麼事，表現出小象的聰明可愛？
（）幫助（）（）。
小節：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現出小象的聰明可愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。
3．小象還可以幫助主人做什麼？
生說，師作補充。
小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對（）。
4．除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充
動物和人是朋友，我們應該怎樣做？
5．帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀
六、小節
這節課的學習，你有什麼收穫？
【教學方案二】
一、導入激趣
1.師：今天，老師給大家帶來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧？（出示圖片）然後出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的？（老師範寫象字，學生描紅後獨立寫）
2.師：你覺得這是一隻什麼樣的小象？（可愛的小象、聰明的小象）
小結：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事（板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題）。
二、出示詞語：
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養理解出示句子：聰聰是一隻經過馴養的可愛的小象。
幫助家務活兒補充句子：小象幫助主人做家務兒。
能幹可能幹啦讀出語氣
於是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水
2、出示課文中的難句或學生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。
大螢幕出示：有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。（師指導讀好長句的停頓）
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎？再讀課文，讀正確。
三、細讀品味，有感情朗讀
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什麼事嗎？（明確：修銅壺）
2.有一天，發生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明？用“---”畫出來。（學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務）
3.全班交流
（1）老師跟隨學生說出示相關的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。”
師：請同學們談談你為什麼覺的它聰明？（明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了）
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明！試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。（自讀，指名讀）
可是，當主人發現銅壺還有些漏水，主人怎么做的？（往壺裡灌水）讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢？他可能想什麼？（主人往壺裡灌水）
（2）出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。”[小精靈兒童網站]
思考：（1）小象為什麼用鼻子吸水，把銅壺灌滿？請同學們聯繫上文想一想。
（2）“然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。”“撲踏撲踏”怎么理解？它在說明什麼？（走得慢，怕水撒了）
（3）指導朗讀：想像聰聰是怎樣做的，讀出來。
過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎？（能）你從哪些句子中知道的？
（4）出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。”
比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什麼不同？這樣寫有什麼好處？（引導學生看書上插圖。）
指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什麼呀？（讓學生髮散思維自由說）
（5）觀察圖片（小象舉起漏水的銅壺）
師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什麼？你會露出怎樣的表情呢？
（估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連誇讚等等。）
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰的，讀一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”
師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了！誰還願意誇誇小象。（讓學生自由發揮，並指導學生讀好這一句）
（6）小朋友們當你得到別人的誇獎時會有怎樣的感受呢？
（估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等）
小結：是啊！聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的誇獎，它是多么的高興和自豪呀！請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧！
（7）出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀！小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀！
請小朋友么們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
師：假如你現在就是這隻又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象願意為我們大家讀一讀呢？（自己讀、評讀、再指名）
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以後，主人會怎么夸它呢？請小朋友們發散思維地去想一想。
（明確：你真棒！你真是我的好助手！你真能幹！……）
（8）通過剛才的學習，大家已經對這隻小象有所了解了，那現在就來談一談：你們喜歡這隻小象嗎？為什麼？（引導學生充分說出自己的理由）
明確：喜歡，因為它特別聰明能幹。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴展：
1、出師一篇小象救遊客的故事學生讀，體會經過馴養的象可以為人類服務。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
五、指導書寫
1.出示“幫助”，認識“巾”字底。
這兩個字你有什麼好方法記住它們？同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢？請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然後再說一說在書寫的時候需要注意什麼？
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。
老師範寫“幫”字，學生描紅後獨立寫“幫”字，反饋。
學生獨立寫“助”字，反饋。3.幫助什麼意思？可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎？
指導學生用“幫助”造句。