課桌下的紙團教學設計

課文《課桌下的紙團》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。
【教學方案一】
１、聯繫實際，引入課文
（１）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什麼？老師這樣做對嗎？為什麼？
（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，並數筆畫．應注意的難點是：強調”紙”字下面沒有點，可以用”地下沒有木屑”來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。
２、初讀課文，自學生字
（１）課桌下的紙團是從哪裡來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？
（２）放錄音，結束後，指名回答以上的問題，得到答案後，出示課文掛圖。
（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。
３、結合理解課文，學習生字和詞語
（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節，指名讀第１節。
①要求回答提出的問題．
②學習生字（請看幻燈片）
a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構．
問：做完作業的”完”是什麼意思？
b、“作業”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空．
c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．
③齊讀這一小節．
（２）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第２節．
①要求回答上一個問題。
②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。
③齊讀這一小節。
（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節。
①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節。
４、鞏固生字和新詞
（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。
（２）書寫指導，重點是“紙，業，成”。
５、作業：朗讀並抄寫課後的生字。
【教學方案二】
１、複習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。
２、講讀課文
（１）自由朗讀，看課文共有幾節，指名回答。
（２）學習第1小節。
①指名讀第1節，其餘同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？
②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。
③齊讀。
（３）學習第2小節。
①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什麼？
②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節，其餘同學思考這個問題。然後要求回答。
③問：小剛為什麼要悄悄地踢紙團？
④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。
⑤齊讀第1小節。
（４）學習第3小節。
①現在紙團到了哪裡？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。
②指名讀第3小節，其餘小朋友聽的時候想一想：冬冬什麼時候把紙團扔進了紙簍？為什麼冬冬要在那個時候撿起來扔呢？
③指名回答並小結：下課後冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。
④齊讀第3小節。注意最後一句，丁丁和小剛為什麼臉紅？
⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）
小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。
３、齊讀課文，教師總結
（１）朗讀課文。
（２）出示思考題。
①課桌下的紙團從哪裡來？
②這個紙團來到了誰的身邊？
③這個紙團最後到了哪裡？
（３）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍
（４）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態度是不同的，那么他們誰做得對？為什麼？小朋友回去好好朗讀課文並思考一下這個問題，我們下節得再討論。
【教學方案三】
（一）學習生字
1、學習“成”字。（筆畫，筆順）
2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學習“臉”字。（結構，筆順）
師：我們還學過什麼字也有“”？（結合課後習題第二題）
（二）指導所有的生字的書寫。
1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結構及它們在田字格中的位置。
3、重點強調字的難點及容易錯的部分。
練習
師出示小黑板（課後作業第2、3題）。
師提示：我們學習了課文並學會了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什麼？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課後習題第2、3題。
（學生做完後，集體訂正）
複習鞏固
1、領讀課文，複述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學生讀生字，寫生字。