密西西比河風光教學設計

課文《密西西比河風光》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
密西西比河兩岸風光旖旎。西岸，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫遊。有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裡。看它頭上有兩彎“新月”，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，凝望著那壯闊的河流和兩岸風光。
東岸的風光同西岸形成令人讚嘆的對比。河邊、山巔、岩石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草，散發著各種氣味。大樹高聳入雲，野葡萄、喇叭花在樹下交錯生長，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢。它們從槭樹延伸到鵝掌楸，從鵝掌楸延伸到蜀葵，形成無數洞穴、無數拱頂、無數柱廊。那些在樹間攀緣的藤蔓常常迷失方向，它們越過小溪，在水面搭起花橋。木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林；除了在它身邊搖著綠扇的棕桐，沒有任何樹木可以同它媲美。
叢莽中無數的動物，更給這個世界帶來力和生氣。在小徑盡頭，有幾隻因為吃飽了葡萄而醉態可掬的小熊，在樹下蹣跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲；麻雀般大小的維吉尼亞鴿從樹上飛下來，在長滿紅草莓的草地上躑躅；黃嘴的綠鸚鵡、綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去；蜂鳥在佛羅里達茉莉上熠熠發光，而捕鳥為食的毒蛇倒掛在樹枝交織而成的穹頂上，像藤蔓一樣搖來擺去，同時發出陣陣嘶叫。
如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪：鳥喙啄擊橡樹幹的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動物吞噬食物或咬碎果核的咂咂聲；潺潺的流水、啁啾的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩———荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。如果一陣微風吹進這深邃的叢林，搖動這些飄浮的物體，使白色、藍色、綠色、玫瑰色的生物混雜交錯，使所有的色調融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，那是多么壯觀的景象，多么奇偉的聲音！可是，對於沒有親臨其境的人，這一切是無法體味的。
【前言】
《密西西比河風光》是著名作家夏多布里昂的名作。本文節選自浪漫主義小說《阿達拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風光。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言讚美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著……這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。”
【學習目標】
1?學會本課生字，並能正確讀寫。
2?能按照課後練習的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。
3?正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。
【教學設計】
一、導入課文。
出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什麼樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什麼不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧！
（密西西比河幹流發源於世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源於落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發源於阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂鬱、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。
問題如下：
1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什麼？
3．你最喜歡那一段話？讀一讀，並說說為什麼？
在這一階段主要讓學生讀通文章，並能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題。
問題如下：
1．密西西比河兩岸的風光有什麼不同？
2．作者描寫了眾多動物的神態，目的是什麼？
3．最後一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但並無優劣之分。同樣生活在這裡的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最後一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。
四、體會作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裡。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學們，通過這段話你們能想像出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一隻老野牛越過波濤，鑽進河心小島的草叢裡……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和鍊句。
五、完成課後習題二。
六、課後作業。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2．練習並且默寫課後“寫一寫、用一用”中的詞語。