游八達嶺長城教學設計

課文《游八達嶺長城》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
星期天，媽媽帶我去遊覽八達嶺長城。
長城真偉大！高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。媽媽告訴我：“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。”
我們沿著台階登上長城。城牆上面很寬，能並排跑五六匹馬。媽媽告訴我：“長城是古人用來防禦敵人進攻的。如果發現了敵情，就在烽火台上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。”
我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍。我不禁高聲讚美：“長城真偉大！”
【學習目標】
1、理解課文內容，朗讀課文。
2、說說自己看到的長城的樣子。
3、知道長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。
【教學方案一】
一、揭示課題
今天我們繼續學習第21課，齊讀課題《游八達嶺長城》
二、複習詞語（課件出示）
八達嶺起伏彎曲伸向遠方其中很寬知道巨龍
遊覽雄偉並排台階敵人
（1）指名讀；齊讀。
（2）用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關的話。
三、學習課文
1、輕聲讀課文，思考通過讀課文，你知道了什麼？
2、指名匯報，順勢而導，理解課文內容。（學生可能會匯報知道了如下四個方面的內容，學生匯報哪裡，老師就指導學習哪裡）
（1）“長城真雄偉！”
①長城怎樣雄偉？在書上找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。”
“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。’”
②聽著你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊！它有什麼特點？可以用哪兩個詞來概括？（板書：高長）
③（出示八達嶺長城圖片，學生欣賞）自己再讀讀這個自然段，把長城的雄偉讀出來！（指名展示讀）
（2）城牆上面很寬。
從哪裡看出長城很寬？（板書：寬）在書上找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“城牆上面很寬，能並排跑五六匹馬。”
師介紹：“並排跑五六匹馬”的寬度大約相當於教室的寬度。
（3）長城是用來防禦敵人進攻的。
①是從那句話知道的？（板書：防禦）找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“長城是古人用來防禦敵人進攻的。如果發現了敵情，就在烽火台上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。”
②（課件播放烽火台）這就是烽火台，在通訊手段很不發達的古代，烽火台承擔著報告敵情的重要任務。
③（指著板書提問）小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然後介紹長城是用來防禦敵人進攻的，它們之間有什麼聯繫嗎？介紹順序可以顛倒嗎？
（4）小作者認為長城偉大。
①指導理解並讀好：
“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍。”
（看長城圖片，體會長城像巨龍）師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象徵，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建築，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，也是中國的象徵。師範讀此句，然後學生齊讀。
②引讀：“我不禁高聲讚美長城真偉大！”
3、朗讀全文。
（1）自己有感情地朗讀一遍課文。
（2）指名配樂朗讀。
4、理清寫作脈絡。
《游八達嶺長城》是一篇遊記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢？
指名回答。
師指導概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望
四、你看到過長城嗎？說說你看到的長城什麼樣。
1、（再放長城錄像）先再回憶、思考
2、指名說，適機指導。（指導學生能按順序說兩三句完整的話。）
五、布置作業。
去蒐集有關長城的知識、故事、傳說，回來與同學交流。