兩件寶教學設計

課文《兩件寶》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創造。
一切創造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
【教材簡說】
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。
【學習目標】
1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，並能回答文後問題。
2.激發學生喜歡自己動手乾和肯於動腦想的熱情和積極性。
3.使學生學會認讀14個生字，滲透性識字，並培養學生的識字能力。
4.培養學生的合作意識和自學能力。
【教學方案一】
一、謎語導入，激發興趣。
我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小夥伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
〔興趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。〕
二、初讀課文，感知內容。
1.下面先聽老師範讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
〔培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。〕
3.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然後選擇自己喜歡的方式解決。
〔學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。〕
4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。
〔教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。〕
5.詢問各小組合作的方式，並做簡單評價。
〔及時、正確的引導和評價，更有助於好的學習習慣的養成。〕
6.誰願意讀給大家聽？其他同學乾什麼呢？(看書、認真聽，聽後評議)。
7.還有誰願意讀？這么多!那就請願意讀的都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
〔教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書欲望及競爭意識。〕
9.提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
〔在多次扎紮實實的讀文之後，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯繫生活，問題肯定會迎刃而解。〕
10.手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1.先讓學生自己藉助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小遊戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。
〔生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的遊戲，能很好地激發他們的興趣。〕
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？
〔留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。〕
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進雲，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)
5.“開火車”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
〔使學生人人參與學習過程，人人得到鍛鍊機會，達到每人都認會生字的目的。〕
7.做“猜字遊戲”。
〔“猜字遊戲”學生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。〕
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的遊戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個遊戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學生可加動作表演背。
〔表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內容的了解更加深入。〕
4.給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什麼位置，然後派代表上來貼。
5.全班同學一同檢查貼字情況。
〔“送生字回家”，很容易使學生聯想到迷路的小孩、生病的夥伴，內心湧起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利於培養學生的自主性、能動性。〕
五、總結全文。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
【教學方案二】
一、謎語導入。
1．師：同學們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個謎語：“十個小夥伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事乾。”想一想，這是什麼？
“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在裡面。”這又是什麼？
【通過猜謎語的形式激發學生的學習興趣。】
2．出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個字誰有辦法記住它？你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1．初步感知課文。
（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
（2）指名讀：誰願意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
（3）齊讀。
【給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。】
2．學習生字。
（1）小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。
①又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”（橫撇），再寫（捺）“”。雙字有兩個又，都一樣嗎？讀一讀。
②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎？大家一起讀。
③腦：同學們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能給“腦”組個詞嗎？
④會：“人+雲”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什麼？跟大家說說。
⑤工：請你當小老師領大家讀一讀。
⑥才：請你當小老師領大家讀一讀。
⑦創造：大家還記得我們的校訓是什麼嗎？校訓里也有創造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子：“美好的世界要靠我們去創造。”我們讀了詞，認了句子，相信“創造”這個詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記？
⑨勞動：看看還有哪個生字裡面也有力氣的力？為什麼“勞動”這兩個字都有個力字？
【學生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現代教育技術可以提高教學效果。】
⑩電腦幫助檢查複習生字：指名讀，“開火車”讀。
3．理解短文。
師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什麼嗎？（板書：雙手、大腦。）為什麼說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）
（1）指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什麼？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？
（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細聽。
（3）齊讀。
（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
（5）課間遊戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯繫生活，激發學生的情感，並在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學生的學習熱情。輕鬆的音樂，既是課間休息，又複習了短文。】
三、遊戲複習。
1．做“對卡片”的遊戲。
2．做“找朋友”的遊戲。
3．電腦遊戲：讀句子。
【通過遊戲複習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕鬆鬆中學會知識。】
四、總結。
師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎？
【教學方案三】
一、謎語導入，激發學習興趣
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小夥伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學生猜出後，教師板書：雙手
師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦幹什麼？
（生自由回答）
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家裡的電視機、電冰櫃……所有一切都是人們的勞動創造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音機讀並進行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發，你們願意比比看誰讀得最好嗎？（願意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）
師：誰願意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學生輪流讀。
（3）去掉拼音認讀。
（4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個遊戲，要嗎？（要）這個遊戲的名字叫“撈月亮”。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上台選擇各種不同形狀的月亮，然後讀月亮後面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創造、勞動、大腦、一切、會做
（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最後小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什麼說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什麼叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀後半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結
師：人無論做什麼事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。