魔術教學設計

課文《魔術》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1．能在課文的語言環境中認讀“術、伯、出、衣、一”五個字。學習筆畫“豎提”
2．能認讀聲母“b p m f”，拼讀音節“ba bo mo fo”。
3．正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，通過有感情的朗讀使學生體會到魔術的神奇。
4．能在老師的指導下在田字格中正確描寫“衣、伯、一”。
【教學方案一】
一、揭示課題。
1、跟讀音節：mó shù
2、談話：你看過魔術表演嗎？說說你看過什麼魔術表演？
3、板書課題。
4、齊讀課題。
二、學習兒歌。
1、一聽課文。聽清：誰魔術？他變出了什麼？
2、二聽課文。
聽清每個字的讀音。
3、跟讀課文。
4、指名讀課文。
5、同桌互讀、互評。
6、出示生字：田、伯、八、只
7、出示詞：田伯伯、八隻綠鸚鵡
8、交流記生字的方法。
師歸類：“田、伯、只”三個字都有橫折這個筆畫。
9、再讀課文。
記一記田伯伯編了幾個魔術？
10、出示句子：魔術師田伯伯編了兩個魔術，先變出一隻小松鼠，再變出八隻綠鸚鵡。
11、看動畫演示：田伯伯還會變什麼魔術？
三、學拼音。
1、好多漢字的讀音都是有聲母和韻母鮮拼而成的，今天我們要來學聲母了。
2、聽師讀聲母，生聽清：發什麼音？你在剛才度的兒歌那個字里聽到過？
聽後逐個出示聲母。
伯——b 帕——p 魔——m 服——f
3、聽師讀，聽清：發音有什麼不同？
4、跟讀字形順口溜。
5、出示拼讀規則：前音輕短後音重，兩音箱連猛一碰。
6、複習讀帶調韻母：ó à ú
7、生模仿師拼。
8、讀補充兒歌《婆婆拔蘿蔔》
四、寫字指導。
【教學方案二】
一、複習韻母，引出課題。
1．小朋友，通過這幾天的學習，我們已經認識了不少韻母，現在我們把它們請出來和它們打打招呼好嗎？
2．（出示韻母及四聲）開小火車讀。
過渡：大家讀得真棒，老師獎勵你們觀看一個魔術。
3．（板書課題：魔術）指名讀，齊讀課題。
4．（出示音節：mó）兩個門洞mmm,它和韻母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔術的魔。
二、初步感知，學習生字。
1．仔細聽錄音，認真看圖片，想一想：在魔術節目中，誰變出了什麼？
2．（播放錄音，根據兒歌情節逐一出示插圖）交流。
3．（根據學生的回答隨機出示生字：術、伯、出、衣、一）
（1）師範讀兒歌，學生邊聽邊圈出生字，聽準它們的讀音。
（2）交流：田伯伯（第二個“伯”讀輕聲）魔術（“術”讀翹舌音）
（3）想一想有什麼好辦法記住這些生字？交流。
（4）鞏固生字：師給生字編號，做“叫號遊戲”；同桌互相叫號讀，比比誰是“識字小能手”。
（5）師再一次范讀，學生小聲跟讀。（學生左手按書，右手點字，做到字字入目）
三、朗讀兒歌，激fa6*情感。
1．送生字寶寶回家，自由朗讀，看誰讀得既正確又流利。
2．比賽朗讀。
3．田伯伯的魔術表演如此精彩，你們羨慕嗎？那么就讓你當一回田伯伯，一邊變魔術一邊講解一下。指名朗讀。
4．選擇自己喜歡的朗讀方式在小組內交流，推薦優者在全班展示。
四、認讀聲母，學習拼音。
1．看，田伯伯又變魔術了，他變出了什麼呢？你認識它們嗎？
2．出示聲母∶b p m f
（1）讀音：聽廣播呀bbb;上山坡呀ppp,兩個門洞mmm，一尊大佛fff,
（2）記形：像個六字bbb；九字反寫ppp；兩個門洞mmm；像根拐杖fff。
（學生跟讀——師說前半句，生答後半句——同桌對讀）
3．(出示帶有拼音的“魔伯帕服”）,許多漢字的讀音都是由聲母和韻母相拼而成的。聲母和韻母是怎樣拼在一起成為好朋友的呢？“前音輕短，後音重，兩音相拼猛一碰。”
4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）師範讀音節，生跟讀。
5．根據規則，學生在小組中練習拼讀。
6．指名拼讀，開小火車抽讀。
7．做亮眼睛遊戲（根據音節在文中找出生字）和“拼出好朋友”的遊戲。（組內每位學生手持一張卡片，持聲母卡片的同學找到持韻母卡片的同學時，兩人自我介紹：“我是聲母____，讀音輕短；我是韻母____，讀音響亮。”兩人同時說：“我倆相拼猛一碰就是音節_____”。）
8．這首兒歌中還有哪些字含有“b p m f”這幾個聲母？
（1）先自己讀一讀。
（2）交流。（出示：變飛）
9．課外拓展：
剛才大家都能老師給大家的音節很快的拼讀了，現在老師給你們一個繞口令，你們有信心挑戰嗎？
出示兒歌《伯伯和婆婆》。
（1）請你自己先準備一下。
（2）誰來挑戰？
五、複習筆畫，寫字指導。
1．學生自學生字的筆順，同桌互相交流。
2．老師範寫，重點強調“豎提”的書寫方法，（“豎提”與“豎鉤”作比較）。
3．學生照樣子描寫。