夏夜多美教學設計

課文《夏夜多美》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
夏夜，公園裡靜悄悄的。
水池裡，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說：“今晚就在這我住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：“睡蓮姑娘，有什麼事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
這時，一隻螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前麵點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見了，高興地眨著眼。
啊，多美的夏夜啊！
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
1．認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【教學建議】
（一）識字寫字
本課要求識寫的字中，除一個獨體字“非”外，都是合體字。教學中要注意引導學生髮現合體字的規律，指導學生寫好合體字。要注意指導學生看插圖、聯繫上下文和生活實際理解字義。
1．歌謠識字：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規律，體現形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。
2．猜謎識字：（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。（2）非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
3．偏旁歸類，熟字帶生字：（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
在用偏旁歸類識字時，應鼓勵學生帶出更多自己認識的字。
本課六個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯繫第九課“連、遠”二字的寫法，引導學生自己學寫；四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
（二）朗讀感悟
1．檢查讀：以開火車的方式，檢查學生是否已經讀正確。
2．反饋讀：教師根據學生的反饋，有針對性地教讀有關段落和句子。
3．想像讀：學生閉上眼睛聽教師描述，想像夏夜的景美情美，然後再朗讀課文，邊讀邊想像。
4．評價讀：讀倒數三個自然段。學生一個個競賽讀，互評與自評結合，主要從是否聽出了夏夜的美來評價。教師也可以作為學生學習的夥伴參與競讀。
5．思考讀：自由讀，邊讀邊思考：星星為什麼高興？
6．體會讀：可分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美；也可小聲跟教師讀，邊讀邊體會夏夜的美。
（三）實踐活動
我說夏夜美
1．讀讀說說。要求：讀，要邊讀邊想；說，要儘量多說。如，青青的莊稼，青青的草地；綠綠的樹葉，綠綠的小草；彎彎的月亮，彎彎的小溪。
2．自由組合說夏夜。按觀察對象分組：星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
3．評一評，哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。