明天要秋遊教學設計

課文《明天要秋遊》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會六個生字，會認八個生字
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、聯繫生活實際，在讀中感知，體會小朋友盼望秋遊的心情，激發學生對大自然的熱愛，嚮往之情；培養良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學習習慣。
【教學方案一】
一、創設情境，激趣導入。
1、觀看與秋遊相關的圖片。
2、上周五，同學們隨著老師一起到郊外去秋遊，覺得怎么樣？你覺得最令你高興的是什麼？
3、現在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋遊啦！讓我們一起來學習這篇課文。
4、板書課題7明天要秋遊指名讀、齊讀課題。
明天就要秋遊了，這個小朋友在想些什麼呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音，大家一定要讀準每個字音。
2、用相關的符號，標出課文中的一二類生字。找完之後，自己先認真地讀一讀，然後同桌互相檢查。
3、檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
那么顏色潔白柔軟
秋遊老師地方時候
翻過來翻過去
6、再讀課文，想想你知道了什麼？有什麼問題？
師梳理小結。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
（1）讀了課文，你知道了什麼？
生在小組內交流自己的感受，師參與、了解。
指名發言交流。
（2）師範讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導朗讀。
（1）第一節
誰來讀課文第一節？
談話：那裡的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下，會有什麼顏色的書呢？
指名結合自己的想像與生活經驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？
讀詞“真的”
師評議、引導，指導讀出“翻過來，哎——”；讀出“真的……？”對多種樹的遐想，讀出不太相信、嚮往的語氣。
（2）第二節
現在請大家自由讀讀第二節。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會雲的美麗：那地方的雲真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的雲會是什麼樣子呢？想什麼呢？
誰再來讀第二節？
師小結：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。
誰再來讀。
雲兒真白呀！真軟呀！
來，一起學著他們讀一讀第二節。
（3）第三節
師引導：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的雲那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點天亮啊！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
生自由讀第三節。
指名讀第三節，引導讀出急切的心情。
3、有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識記字形，書寫生字。
1、齊讀生字。
2、出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、師範寫“什”。
6、生練習寫字。師巡視，提示寫字姿勢。
7、認讀要求會認的生字。
【教學方案二】
一、讀準字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以採用抽讀卡片河開火車的形式，調動生朗讀興致。
3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。
4．去掉拼音，藉助生詞讀準字音，認清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎遊戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專家”，收集優秀的字謎鞏固識字。
3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反覆鞏固，達到識記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽了、讀了這篇課文，你有什麼感受？
2．激情調動：同學們說說你郊遊前夜的心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。
（1）那裡的樹真有那么多顏色嗎？想像說。
（2）潔白柔軟的雲會是什麼樣呢？想像說。
（3）到底什麼時候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊遊前的激動心情。
五、寫字指導。
1．徵求大家意見，看看你認為什麼字最難寫？
2．組裝車間的拆字和組字遊戲，師範寫、生搶答。[三、四人為一組，進行遊戲活動。（師參與）]
3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。
【教學方案三】
一、導入：
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白雲。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋遊、到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋遊嗎？看這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋遊拉！讓我們一起來學習這篇課文……（揭示題齊讀）
二、談話：
明天要秋遊了，這個小朋友他在想些什麼呢？我們趕快來讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、用“_____”出課後田字各里要求學會的生字，用～～劃出課後需要我們會認的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3、檢查字音指名讀，開火車，齊讀。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6、再讀課文，想想你知道了什麼？有些什麼問題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
1）讀了課文後，你有什麼感受？
2）生在小組裡交流自己的感受，師參與、了解。
3）師範讀課文，讀出自己的感受與學生交流。
4）學生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導朗讀
1）第一節指名讀。談話：那裡的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什麼顏色的樹呢？（結合自己生活和想像說一說）引導體會“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學習生字
1、齊讀生字
2、出示“什”，認識偏旁“單人旁”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5、師範寫，生練寫，師巡視。
6、教學“方、么”