爸爸的老師教學設計

課文《爸爸的老師》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我的爸爸一天到晚，
跟數學打交道，
再難的數學題他也會算，
嗨，他的學問真好。
我這有學問的爸爸，
今天一副嚴肅的樣子。
他有什麼要緊的事情？
原來去看老師！
我的爸爸還有老師？
你說多么新鮮！
這老師是怎么個人，
我倒真想見見。
我一個勁求我爸爸，
帶我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，
對我反覆叮嚀，
要我注意這個那個，
我當然都答應。
我一路想著這位老師，
該是怎么個人。
他一定是鬍子很長，
滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，
是位老數學家。
他要不是老數學家，
怎能教我爸爸？
可是結果你倒猜猜，
爸爸給誰鞠躬？
就算你猜三天三夜，
也沒法子猜中。
鞠躬的人如果是我，
那還不算稀奇，
因為爸爸的這位老師，
就是我的老師。
不過我念二年級了，
她才教一年級。
她是我爸爸的老師，
你說多有意思啊！
這位老師看著爸爸，
就像看個娃娃，
“你這些年在數學上，
成績確實很大……”
你想爸爸怎么回答——
“我得感謝老師，
是老師您教會了我，
懂得二二得四……”
我才知道我的爸爸，
雖然學問很大，
卻有一年級的老師，
曾經教導過他。
【教材簡說】
《爸爸的老師》是一篇老課文，記得我小時候就學過。再讀這首有趣的文章，依然覺得受益非淺，內容淺顯，充滿童趣，同時有不失教育意義。在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。鄭板橋有句話：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什麼。孩子們通過讀，知道了“我”是一個有著強烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長的好品德，知道了要尊敬每一個給過你幫助的老師……朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。
【學習目標】
1、理解詩歌的內容，體會詩中情感，懂得一個人無論學問多大，都不能忘記曾經教導過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。
2、了解詩歌敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。
【教學方案一】
（一）談話引入
1 今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。藉助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）
2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。
（二）初步感知，了解內容。
1聽范讀。
思考：是什麼讓“我”覺得新鮮？是什麼讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1） 第一遍讀，藉助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2） 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）
說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生藉助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。
（三）品讀課文，學習生字。
（1）指名讀課文第2-7段。
1 爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強
2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反覆叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀
爸爸會叮嚀些什麼？
他為什麼要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）
說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利於提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
（2）過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——
出示：他一定是鬍子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
1 那我的老師到底是什麼樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）
學習生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3 引讀最後一段。
（四）延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？
學生交流。
說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
（五）遊戲鞏固
我們在幼稚園里玩起了遊戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括弧里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）
老師經常教育我們要關心同學。（）
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）
（六）指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示範書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
【教學方案二】
一、導入：
同學們，今天我們學習《爸爸的老師》，這首詩通俗易懂，讀起來琅琅上口
二、新課：
（一）整體感知課文內容：
朗讀課文，思考：
爸爸的老師是誰？爸爸是怎樣對待這位老師的？
這首詩講了哪些內容？是按什麼順序講的？
（二）學習課文內容：
指名朗讀1、自己默讀，並思考：這首詩講了那些內容？
第一小節：“我”的爸爸是個數學家。
第二小節：“我”求爸爸帶我去看望他的老師。
第六——七小節：“我一路上想像著爸爸的老師。
第八——十三小節：爸爸的老師原來就是“我”一年級的老師。
這首詩是‘按什麼順序寫的？
（按事情的發展順序寫的）
我有個數學家的爸爸他要去看望老師我要跟著去這個老師正是教過我的一年級的老師。
（三）朗讀課文：
學生自由讀，在讀的過程中體會“我”的感情變化。
教師指導：
1、用怎樣的情感讀下面的句子
（1）再難的題，他也會算。
對爸爸的敬佩、自豪。
（2）他的學問真好。
（3）一副嚴肅的樣子，把我反覆叮嚀。（爸爸對老師十分尊重）
（4）你說多么新鮮！我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。
（要讀出好奇的心情）
（5）他一定是鬍子很長，滿肚子的學問。怎能教我爸爸？
（加強反問語氣）
（6）全詩以第一人稱的口氣朗讀，要讀出對老師的尊敬。
三、討論：
我們從這首詩中受到了什麼教育？
表揚在尊師方面做的好的同學。