什麼是勇敢教學設計

課文《什麼是勇敢》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【課文】
勇敢是優秀的品質，誰不想成為勇敢的人呢？但是不同的人對勇敢有不同的理解。有的人認為膽大就是勇敢。如：在不安全的江河中游泳，在高壓電線下放風箏，在車流中橫穿馬路……又如：有的同學不懂電的知識，卻自己檢修家裡的電路；有的同學發現有的地方著火了，自己冒險去救火……你對勇敢是怎么理解的呢，結合具體的事例說說。
說的時候，要有理有據，讓別人信服；聽的同學要認真，聽後也可以談談自己的看法，交流各自的體會。
【學習目標】
1．學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
2．認真聽取別人的發言，敢於與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。
3．講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。
【教學設計】
1．認識、理解“勇敢”。
遊戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？
（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？
2．讓學生說說自己對勇敢的理解。
3．讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。
4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5．角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其餘同學觀看並思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他藉口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終於逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭並出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。
6．結尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書籤（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。
（2）格言背後的故事：請學生說一說自己為什麼這么寫。