柳樹醒了教學設計

課文《柳樹醒了》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了。
【教材簡說】
《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，瀰漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天裡，還有什麼醒了呢？”課後的這個問題，打開了孩子們想像的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裡折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
【學習目標】
1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發現春天裡事物的變化。
【教學建議】
（一）識字寫字
1．生字的呈現。
（1）出示課題時，後寫“醒”字，引導認讀，注意讀準後鼻音。
（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2．生字的識記。
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是後鼻音，“雷”是邊音。
（2）“枝、梳、梢”字形上的聯繫，可引導學生自己發現。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形。
（4）“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
3．識字的鞏固。
（1）利用課後圖示“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。
（2）做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：
春雷說話柳樹醒了
春風洗澡柳梢長高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹玩耍柳枝綠了
4．寫字指導。
本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
（二）朗讀感悟
1．這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感qing6*色彩。比如：
（1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕鬆俏皮。
（3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2．詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
3．本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。
（1）“柳樹醒了”是什麼意思？
（2）從哪裡知道“柳樹醒了”？
（3）“柳樹醒了”說明了什麼？
（三）實踐活動
1．課堂活動。
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟________說話了，
說著說著，
_______________________。
2．課外活動。
引導學生看課後問題：“在春天裡，還有什麼醒了呢？”啟發他們課後去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
【教學設計舉例】
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什麼？
板書：春雷春雨春風春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
（二）初讀，了解課文內容
1．學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物。(板書：柳樹)
2．藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）
3．分節自願讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了
（三）朗讀，板畫識字
1．讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什麼特點？
2．讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什麼意思？怎么記“軟”字？
3．讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4．讀第四節，說說小柳絮是什麼樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5．齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什麼不同？怎樣記“耍”字？
（四）活動，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3．小組比賽認讀生字卡。
4．出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的遊戲。
說（）（）（）話（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5．指導書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意
1．藉助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動
1．說一說：在春天裡，還有什麼醒了呢？
2．畫一畫：春天萬物復甦的景象。