小豬畫畫教學設計

課文《小豬畫畫》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小豬畫畫》是一篇童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是沒有主見，於是，在他人的指點下，它將貓畫成了一隻怪物。課文共有八個自然段。第一自然段寫小豬愛畫畫，它畫了一隻小花貓；第二自然段寫小松鼠建議小豬把貓尾巴畫大些；第三自然段寫小豬把貓尾巴畫得又粗又大；第四自然段寫小山羊要小豬給貓添畫上角；第五自然段寫小豬連忙給貓畫了一對角；第六自然段寫小白鵝要它給貓加一對翅膀；第七自然段講小豬給貓添上了翅膀；第八自然段寫小豬把貓畫成了大怪物，引得大家哈哈大笑。整篇課文生動有趣，可讀性極強。
【學習目標】
1認識“豬、應、該、些、神、加、鵝、翅、膀、漂、立、刻、結”13個生字；會寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個字。學習新部首：“兩點水”“力字旁”。
2正確、流利地朗讀課文，並分角色朗讀。
3學會尊重事物的真相，培養獨立思考的能力和習慣。
【教學方案一】
(一)課前準備
教學掛圖，生字和詞語卡片，多媒體課件。
（二）識字、寫字
1生字的呈現。
(1)出示課題後，讀詞語“小豬”，認讀生字“豬”，注意讀準翹舌音。
(2)在朗讀和感悟課文過程中，相機出示“應該”“一些”“一次”“一張畫”“一對角”“神氣”“鵝”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“結果”等詞語。認讀生字。
2生字的識記。
(1)本課涉及前後鼻音、平舌音、翹舌音的生字有7個，要讀準前鼻音“神”，後鼻音“應、膀”，平舌音“粗”，翹舌音“豬、神、翅”。
(3)可利用熟字加上或換一部分的方法，識記生字。如：力——加，說——該，胖——膀。
(4)也可引導學生說一說自己認為好的識字方法。
3生字的鞏固。
(1)讓學生在課文中畫出生字詞，然後藉助拼音自己識記，鞏固認記生字。
(2)利用“開火車”讀等競賽的方式，鞏固認記生字。
(3)利用課後的“詞語花籃”，讓學生把自己喜歡的詞語補充在其中，以達到鞏固積累辭彙的目的。
4寫字指導。
“立、加”兩個字是既要會認又要會寫的字，“立”字寫時注意上面一橫短，下面一橫長，中間的點、撇要向著中間；“加”字寫時注意左右寬度基本相等。“次”字是左右結構的字，寫時注意左窄右寬；“說”字是左右結構，左小右大，右邊上部是點和撇；“角”字注意第二筆是橫撇，不要分開寫；“畫”字的筆順是：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。
(三)朗讀課文
1自由讀課文，把生字、詞語讀準，把課文讀通順，教師相機指導朗讀。
2分角色朗讀，可讓學生們在自由讀的基礎上，採取同桌讀、師生讀等多種形式體會角色的語氣。
3重點抓住三隻小動物說話的語氣和小豬聽後的反應進行指導。這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出他們自豪的語氣，特別是小白鵝的語氣，可以更大聲地強調它的翅膀很美；小豬分別做出的反應是“馬上”“連忙”“立刻”，可讓學生加強語氣讀這三個詞。
(四)感悟、理解
要讓學生明白小松鼠、小山羊、小白鵝它們都有自己的獨特之處，但是一旦將它們的獨特之處畫在小花貓的身上就不協調了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小花貓畫成了一隻大怪物，惹得大家哈哈大笑。
(五)實踐活動
1回答問題：為什麼小豬把貓畫成了一隻大怪物?
2讀讀詞語花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
3讀句子，選擇一個帶點的詞說一句話。
(六)課時安排
本課可安排2課時。
【教學方案二】
一、談話導課
同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什麼樣嗎?好!這節課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什麼?
板：1．小豬在畫什麼畫?
2．小豬畫的怎么樣?
師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?
生：認真讀課文
二、初讀課文
1．課件演示、閱讀要求
①看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，並能正確流利地朗讀課文。
2．檢查自讀情況
(1)分段輪讀課文，發現問題，及時予以糾正後再讀，直到讀的正確、流利。
(2)檢查生字詞認讀情況。
三、細讀課文，讀中感悟
1．提出問題：
說說小豬為什麼把小貓寫成了一隻大怪物。
2．帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然後以小組為單位交流與討論。
3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?
同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習用“馬上，漂亮”說話，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導朗讀
重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到台上來表演。
六、感悟理解
師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?
生：把小貓畫成了一隻大怪物。
要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一隻大怪物。
七、總結課文，擴展延伸
1．學了這篇課文；你明白了什麼?
2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。
【教學方案三】
一、談話導課
一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）
三、聽故事，整體感知課文內容
教師範讀課文
四、學生自讀課文
學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
一、由結果探究原因
①誰能說說這個故事主要講了什麼？指導學生把話簡要地說完整。
②小豬為什麼會畫這么一隻怪物呢？
二、學習2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什麼建議？
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）
④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生集體練習讀
⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？
理解“馬上”“馬上”說明小豬心裡想了嗎？
⑥學生用“馬上”一詞練習說話
三、小組合作學習第三、四自然段。
①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什麼？
②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)
③小山羊的話對不對？為什麼？
④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
⑥學生練習用“連忙”說句話。
四、學生自學5、6自然段
①指名學生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
③學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻
五、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
六、請學生把自己的意見說給小豬聽。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴展延伸
1．學了這篇課文；你明白了什麼?
2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。