寫字教學設計

課文《寫字》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
船兒在海上，用浪花寫字，飛機在天上，用雲霧寫字。我在白紙上，用鉛筆寫出最美麗的字。
【學習目標】
1、能藉助拼音讀準“海、用、浪、紙、鉛、筆、”6個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“紙、海、浪、筆”的字形結構。
2、朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什麼）在哪裡用什麼寫子。”
4、認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。
【教學方案一】
一揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。
2出示音節：xie zi 學生練習拼讀。
師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。
誰願意拼讀給大家聽？
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。
提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。
（自由練拼指名拼讀開火車拼讀齊讀）
3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。
4用“寫字”這個詞練習說一句話。
（1）師示範用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，並努力把它記住。
師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。
請學生複述聽到的這句話。
（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運用。這裡結合生字教學，通過教師的示範，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。
5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己藉助拼音把字音讀準了。
自由拼讀指名拼讀生字
指名讀句子男、女分別讀句子齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什麼好辦法記住“筆”？
學生回答後，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書寫。
師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最後一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。
學生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。
8齊讀課文。
二看拼音讀課文學生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己藉助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文學習小組交流讀文
3指名拼讀餘下的5個生字。
4朗讀課文。
師：你們藉助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文分男、女讀課文分小組讀課文齊讀
5學習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結構，部首都是三點水)
三朗讀課文，積累最基本的句式
1根據老師的提問讀課文相關句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪裡用什麼寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪裡用什麼寫字？（生齊讀第一句）
飛機在哪裡用什麼寫字？（生齊讀第二句）
我在哪裡用什麼寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
2學生背課文：（自由背指名背）
3改變句式，練習說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什麼再哪裡寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）
再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現象，看，
（出示課後練習的圖1）
蜻蜓在哪裡用什麼寫字呢？
（出示小男孩說的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學習小組合作用兩種不同的句式說說課後練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學生展開想像，模仿課文進行說話訓練。
四指導描摹
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“斜鉤”。
2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好“民”？
3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。