迪斯尼和米老鼠教學設計

課文《迪斯尼和米老鼠》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識14個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,積累詞語。
3、培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。
【教學方案一】
一、激趣導入：
同學們，大家喜歡看卡通片嗎？都喜歡哪些卡通片和卡通人物？看！今天老師給你們帶來了哪部卡通片？（播放《米老鼠》卡通片）那么大家知道關於米老鼠誕生的故事嗎？今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。（目的在於激發學生的學習興趣，調動學生的情感，以學生喜聞樂見的方式導入新課，使學生在輕鬆愉悅的學習氛圍中進入本節課的學習）
二、初讀課文,學習生字:
1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個故事,那么快打開課文,聽老師範讀,注意聽準每個字的讀音。（不但強調學生的字音，同時讓學生感知課文）
2、從老師讀課文中，你知道了什麼？依據課文內容說說看。
3、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求：
①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍；(強化生字在文中的讀法，使生字在學生的自主學習中有所收穫)
②讀第二遍時，請你標出自然段的序號。（感知自然節和課文的內容。），然後和同桌交流識字方法。（教師巡視，在巡視中了解學生的學習情況，適當的指導有困難的學生。）4、剛才看大家學習的很認真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。
（1）卡：字謎：上下一條線。組詞：卡通片、卡片。卡通片又叫卡通片。
（2）片：可以用數筆畫。片是量詞，我們可以說一片什麼呢？
（3）主：《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事？（米老鼠）所以米老鼠就是這部卡通片的主人公。
主人公：一本書、一篇文章、一部卡通片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物，就是主人公。強調字音，擴詞。
（4）尼：半包圍結構，組詞。
（5）失：字謎：撇夫在一起，反倒沒有了。組詞
（6）業：你在哪兒見過這個字？
5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲！對於詞語的認識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎？（以激勵的語氣調動學生的積極性，同時投影出示詞語。）指名讀、齊讀。
6、卡通片中米老鼠也來了，它要考考你們，誰能讀下來，它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎？（師抽卡片，指名讀，齊讀）你們讀的很棒！米老鼠說了你們都是它的好朋友。
7、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯了喲！（讓生字在課文中來，再回到課文中去，結合課文識記和理解生字，培養學生對生字的語感）打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個別語氣進行指導。（仍強調鼓勵）
三、指導寫字
學習爾、卡
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說一說書寫時要注意什麼？(學生的發現最珍貴，讓學生的發現來指導學生的識記)
2、教師範寫，在范寫中強調：爾注意筆畫的位置和輕重，寫好字頭和小的關係。卡強化上扁下長，除了點以外，都要橫平豎直，中間的豎要大方、舒展。（強化識記，注意區別，深化認識，從形象的角度來指導。）
3、學生書空。（體會生字的筆順和結構，初步觀察和感知生字的結構和寫法。）
4、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。（把學生剛才書空的感覺轉化成實際的書寫，強化識記）
5、展示（展示寫的好的同學，增強自豪感，體會成功的感受。）
四、總結：
這節課我們走進了迪斯尼筆下的米老鼠，認識了這么多生字，並且認識了米老鼠這個朋友，為了更好的和朋友相處，下節課，我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現吧！
【教學方案二】
一、導入
1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎？那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的卡通片。播放卡通片《交響樂》學生看後交流看到了什麼？引導全班交流。
3、你知道是誰創作了這幅卡通片嗎？板書：迪斯尼
強調：斯是平舌音。
4、學習“尼”和“屍字頭兒”
這個字你認識嗎？在哪裡見過？怎么記住這個字？
講解“屍字頭兒”。說說你見過哪些“屍字頭兒”的字？根據匯報，板書：尺盡尾居層屎等
5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創作出這個令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢？想知道嗎？那我們就一起走進課文，把書打到71頁，了解這個故事好嗎？
二、初讀課文
1、教師範讀課文第一段。
聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收穫。師讀，並故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
2、教師範讀第二段，聲情並茂。
3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學生自讀課文。自讀後圈畫出生字，同桌互相認讀。
三、隨文識字
1、出示
“關於它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”
認識“非常”和“故事”，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”後來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示
“啊，它真是有意思極了！”認識“意思”和“有意思”兩個詞，並讀好這句話，讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。”學生讀通後認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創造出來的。最後指導讀好這句話。
4、出示
“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指導讀後，記憶“爬”字的字形，並結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。
5、出示
“不久，迪斯尼失業了。”理解“失業”的含義。
6、出示
“於是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界著名的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”並指導“片”字的筆順。
四、集中學詞
出示這些詞，引導齊讀。
非常故事有意思
互相似乎爬山
偶爾失業主人公
卡通片動畫大師
五、集中識字
出示
尼非故
思乎爬
爾失業
卡片師
互主
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友？失業、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同？學習“失”和“師”相機學習“思”正音並組詞。
4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的形式引導學生積累。
六、學習重點段。
引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。
1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。
2、同桌交流一下，並根據你找到的詞互相做一動作。
3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一隻“小老鼠”最可愛，再讀這句話。
4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎？“甜甜地”“開心地”並放回到句子中再讀一讀。
5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞？
七、學習第三段。
教師簡介資料拓展。
不久，迪斯尼失業了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎？學生猜後，相機引導：迪斯尼並沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林裡，放走了它，並在心裡與小老鼠默默地道別。後來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這隻小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、鬍鬚甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。（出示課文的插圖）不久後，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界著名的動畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導書寫
教師重點指導“尼”和“爾”
先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
教師範寫，學生書空。
學生獨立寫，並注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創造出令所有小朋友都喜歡的形象呢？把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。