會走路的樹教學設計

課文《會走路的樹》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
“當然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
終天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……
第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥問。
“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那隻小鳥吧？”
“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。
“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【學習目標】
1、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。
【教學方案一】
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情並茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。”
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什麼感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去更美麗。這時，一隻小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什麼？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然後同桌交流。（學生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。
（齊讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
（齊讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什麼呢？請在４人小組裡說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不捨地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一隻美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這隻美麗的小鹿時，他們會說些什麼？請自讀第５～９自然段。
（學生自讀）
2.老師：小鳥問了些什麼呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什麼小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什麼？
學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
（學生自讀）
老師：你還知道了什麼？
學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪裡體會到的？
學生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終於見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最後評議，評選“最佳小組”。
（學生３人小組排練）
7.請３個學生到前面表演，其餘孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？願意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
【教學方案二】
一、課文導入
（1）導入師：同學們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路喔。（簡要講解，有興趣的同學可以課後去查查資料）今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫----會走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。
（2）複習為了讓我們更好的學習這個故事，我們先來複習一下上節課我們預習的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀
二、初感文意、理解重點辭彙
（1）看來同學們都預習得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發生了什麼？（出示讀書提示：1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個動物啊?你最喜歡誰呢？為什麼喜歡？說一說理由。）
（2）師；喔！你最喜歡這一部分，能先說一說為什麼喜歡嗎？
好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？
A：恩，真有勇氣,而且讀出了自己的情感,
B：不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個發言,勇於表現自己!
（3）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？
你最喜歡小鳥,你喜歡他什麼? 你怎么知道的?老師還沒發現呢!喔!原來在這裡!（好奇）能讀一讀嗎? (貼小鳥畫片，根據回答相機板書：天真、可愛、好奇…)
你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪裡漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿，相機板書)
恩,說的真好,我們喜歡一個人也是這樣,不僅僅就因為他外表好看就喜歡他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善於發現美的眼睛,能告訴我們你在哪裡小樹的這些心靈美的嗎?
三、精讀課文、體味角se6*情感
(1) 看來(……)的小鳥和(……)的馴鹿父子,都走進了大家的心中,下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎?請女同學扮演小鳥怎么樣?那么男同學就扮演兩個角色(演鹿爸爸和小鹿)我來讀旁白(播放配樂)
(2) 點評,指導朗讀
(3) 下面有同學願意來演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)
(4) (此環節可取捨)恩同學門讀的真不錯!為了獎勵一下大家我請大家欣賞本課動畫,怎么樣?
播放課件，讓學生大膽的評一評課件讀的怎么樣（語調平、情感不夠豐富）
(5) 同學們的真厲害！能發現這么多問題! 老師也覺得同學們會比他讀得更好！讓我們來試一試！（生齊讀）
四、回顧全文,想像、拓展、深化
（1）師；老師好羨慕著這隻小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這隻馴鹿，你們會帶我這隻小鳥去哪些地方？看什麼有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）
師：呵呵! 你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終於有一天小鳥長大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了?
生：小馴鹿。他們發現了什麼？這時候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概,常常，激動）
最後，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！
聰明的你們想一想，接下來會發生什麼呢？（續編故事）
【教學方案三】
一、複習檢查，導入新課
上節課我們學習初步學習了課文，並仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什麼？
二、精讀課文，深入體會
過渡：終於有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。於是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什麼呢？以同桌為單位，互相演一演。
1、學生上台表演，學生、老師相機點評、引導
2、雖然這隻小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什麼地方看出？
3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。
4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。
5、從小訓鹿的話中，你知道了什麼？
小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常——激動、興奮。誰來噹噹這隻激動的小鳥？
能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？
三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。
三個學生到前面表演，其餘小朋友觀看、評判。
三、續講故事，激發潛能
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家裡快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。
2、續講故事
3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能幹的小朋友們，你們煽動想像的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家後，繼續設計屬於自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然後把你編的故事來講給大家聽，好嗎？