夜鶯之歌教學設計

課文《夜鶯之歌》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。街道兩旁儘是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。
夜蔦的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。
士兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什麼。
“喂，你來！”中尉用生硬的俄國話叫那個孩子。
那個孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到軍官跟前來。
“喂，讓我看看！”德國軍官說。
孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
“這玩意兒你做得還不錯。”中尉點了點頭，他那陰沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”
孩子學了幾聲杜鵑叫。接著，他又把哨子塞到嘴裡吹起來。
“村子裡就剩你一個嗎？”中尉繼續盤問他，並且把望遠鏡拿到眼睛前。
“怎么會就剩我一個？這裡有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”
“你這個壞傢伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這裡有沒有人。”
“人？戰爭一開始，這裡就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”
“蠢東西！”中尉想著心事，輕蔑地冷笑了一下。
“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那裡有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可凶呢，能吃小鵝！”
“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”
隊伍出發了，行軍灶打頭，後邊是孩子和中尉並排走著。孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿雲杉的小山上去了。
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那裡，樹旁架著chong6*鋒6*槍。他們從雲杉樹枝縫裡向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。
“你們聽見了嗎？”一個游擊隊員突然說。遠處好像有一種什麼鳥在叫，隨著風吹雲杉的細碎聲模模糊糊地傳來。他伸直了腰，側著頭，往叫聲叫邊聽，“夜鶯！”
“你沒聽錯嗎？”另一個游擊隊員問。先說話的那個人緊張起來，再仔細聽，可又什麼也聽不見了。不過，他還是從大樹樁子下邊掏出四個shou6*榴6*彈來，放在面前，準備戰鬥。
“現在你們聽見了沒有？”
夜鶯的歌聲越來越響了。
先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那裡似的。他慢慢地數：“一、二、三、四……”一邊數，一邊用手打著拍子。
“三十二個鬼子……”那個人注意數著一聲一聲的鳥叫，最後說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。
“對付得了！”一個滿臉鬍子的漢子端著chong6*鋒6*槍說，說完，理了理掛在腰間的zi6*彈袋。
“對付得了。”先聽到鳥叫的那個人回答說，“我和斯切潘把他們放過去，等你們開了火，我們在後邊阻擊。如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”
過了幾分鐘，德國兵在雲杉林後邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊員早已知道了。
德國兵走進雲杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉了個身，鑽進樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起shou6*槍，就滾到路邊去了。被chong6*鋒6*槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。
第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等候誰似的。從孩子的嘴裡飛出婉轉的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什麼兩樣。
【前言】
《夜鶯之歌》是一篇高年級傳統課文，故事很有趣。寫的是蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。
選編這篇課文的目的是對學生進行愛國主義和熱愛和平的教育。注意讓學生能聯繫上下文理解課文中較難理解的語句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內容；通過人物行為體會人物的形象。
【學習目標】
1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。
2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。
4.培養學生的閱讀能力和蒐集信息的能力。
【教學建議】
1.課前準備
這篇課文講述的是第二次世界大戰中蘇聯游擊隊和德寇之間的一次戰鬥。為了讓學生能夠儘快和準確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學習課文之前，布置學生查找相關歷史資料，把學生帶入到那個陌生、特殊的戰爭時期，為正確理解課文內容做好鋪墊。
2.課文引入
課文的題目富有詩意，有較深的意蘊。它是全文的線索，是課文的“文眼”，也和課文首尾呼應。“夜鶯的歌聲”在課文中多次出現，並且意義多變。教師可以從課題直接發問，把學生導入到對課文的閱讀思考中。
3.課文品讀
讓學生首先藉助工具書自學課文的生字新詞，然後教師設計相關的思考題讓學生帶著問題自學，並且相互交流。自學思考題主要以對課文內容的理解和人物形象的感悟為主。然後提出課文中含義深刻的句子，聯繫上下文進行討論。注意問題應有開放性，如：課文為什麼要以“夜鶯之歌”為題？“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉的鳥叫嗎？它還有什麼深層的含義？
4.拓展延伸
在理解課文內容的基礎上，對“小夜鶯”的英雄形象進行分析，感受小夜鶯勇敢機智的品質。回顧前面學習過的《小英雄雨來》，進行人物形象對比，再引入對《滹沱河上的兒童團員》的預習。
5.識字與寫字
本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學生多讀幾遍，並結合形近字、同音字比較學習。如，“礫”應與“樂”、“爍”等區分；“杉”不要讀成“shā”。要求會寫8個字。“鶯”字不要丟掉中間的“冖”，或將“冖”寫成“宀”；“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”；“婉”字要與“宛”、“惋”區分。