青蛙寫詩教學設計

課文《青蛙寫詩》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
下雨天，雨點淅瀝淅瀝，青蛙說：“我來寫一首詩。”
小蝌蚪說：“我來給你當小逗號。”
池塘里的小泡泡說：“我來給你當小句號。”
荷葉上的一串水珠說：“我來給你當省略號。”
青蛙的詩寫成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
【學習目標】
1、認識14個生字，能正確書寫“句、泡”兩個字，認識1個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句話、省略號”。
【教學方案一】
（一）激趣導入
1、（出示圖片）同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘里有什麼？（荷葉、露珠、蝌蚪）瞧，一隻小青蛙也來了（貼青蛙圖片），快和小青蛙打個招呼吧！
這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦！小青蛙說：“我要作詩啦！”猜一猜，小青蛙會寫出什麼樣的詩呢？這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。
2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞？（詩歌、古詩、詩人、詩詞等）
（二）初讀課文，了解大意。
1、教師範讀，注意聽準字音。
2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧！讀不準的看看拼音。
3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節？
（三）學習課文，指導朗讀。
1、自由讀第一小節，寫了什麼？看看圖，小青蛙要作詩了什麼表情？心情怎樣？（高興）那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節吧！
2、小青蛙寫詩的時候，有許多小夥伴來幫忙呢！都有誰呢？
（1）、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。
（2）、學生匯報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。
A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字？
B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你還會用“珠”組詞嗎？
（3）、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什麼忙呢？再讀讀二、三、四小節。
（4）、學生匯報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。
（5）、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字？（勺、勾、匈）讀詞語並認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的用法。
（6）、這三種標點符號的作用可真大呀！誰願意讀讀二、三、四小節（指三名學生讀），其他同學想一想為什麼小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙？可以結合圖說說。
（7）、學生匯報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什麼是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫蘆、）
（8）、指導朗讀二、三、四小節。（個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。）
3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎？它寫的詩到底是什麼呢？
（1）、齊讀第五小節。學習“呱”。
（2）、小青蛙寫了一連串的呱呱聲，仔細聽，小青蛙都說什麼了？（這的景色太美了！謝謝朋友們的幫忙！等等）
（3）我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎？（說話練習。）
（四）背誦詩歌。
【教學方案二】
一、情趣導入
1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大螢幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發展語言相結合）
（2）教學“泡”
①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什麼樣的泡泡？
②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
③組詞。
（3）他們都幫了青蛙的什麼忙？指名讀2、3、4小節。
（4）學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（螢幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這裡的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
（5）學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（螢幕）指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
（6）學“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）
②為什麼不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。螢幕演示古今變化。
④有什麼東西是成串的？（一串項鍊、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
（7）學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什麼發現？你能說說嗎？誰像誰？
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌螢幕)
③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學習第5小節，學習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了。指生讀。
（1）讀了這首詩你們發現了什麼?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發現什麼？（形式字）
（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）
4、生字回文，與閱讀再次結合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示範書寫
3、生練習寫（提醒書寫姿勢）
五、小結。
【教學方案三】
一、創設情境，複習鞏固漢字
1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，藉助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水裡，落在小青蛙的笑臉上，於是呀！這隻小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什麼？
三、創設情境，感悟課文。
（一）、學習第一小節——創設情境，激發想像，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什麼聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什麼？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境裡理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。
（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養孩子的想像力發展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺？（它會感覺涼涼的，痒痒的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最後一句：我要作詩啦！
（二）、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節知道的？（2、3、4）
2、自由讀思考：它們都幫了什麼忙？
（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書總結後，為什麼它們能當逗號，句號，省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦？（通過觀察圖片理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）
②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什麼不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結！）還能說一串什麼？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯繫多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、省略號和句號？
①圓圓的，當句號。
②一串，當省略號。
③可以當個小逗號。
（三）學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發現了什麼？
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼意思？（發揮想像，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩讚美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。
教師範寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。