童年的問號教學設計

課文《童年的問號》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。
3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想像，發展學生的想像力和發放思維。
4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
【教學方案一】
一、激趣導入：
師：同學們，看到這個“？”，你能不能想起那些，曾經最想探求的奧秘最想知道的問題呢？都是些什麼？誰願意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》？（板書課題）
二、新授：
（一）1、這篇文章短小而精美，我願意來給大家讀一讀，好嗎？
師範讀（配樂）
2、你也來讀一讀，好嗎？遇到生字藉助拼音讀準確，然後把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。
我們來分自然段讀一讀，好嗎？
4.課文中都寫了誰的故事？你最喜歡誰的故事，
願意給大家讀一讀嗎？
指生讀
小結：是啊，他們多么善於觀察生活啊？童年就這樣在問號中慢慢長大，後來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就願意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢？
（二）1.出示詞語：
夢鄉、這裡、瓦片、居住、治水
偉大、科學、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、採藥、治病
1）、開火車領讀、認讀
2）、指讀
師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，願意迎接挑戰嗎？
2.字卡認讀
認生字：
形聲字：頓左聲右形
藥上形下聲
病字旁病外形內聲
偉左形右聲
治左形右聲
特左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們願意認識他們嗎？
3.出示詞語：
美夢，而且，
4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家
齊讀課文
【教學方案二】
一、激情導入：
在上一課中我們認識了愛迪生，了解了他小時侯的一件趣事，其實很多科學家和愛迪生一樣，從小就對事物有強烈的好奇心，從而在他們幼小的心田埋下了探究的種子。讓我們看看他們是誰呢？今天我們學習《童年的問號》一課，板書課題。
二、朗讀課文，識記生字
1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個故事,那么快打開課文,聽老師範讀,注意聽準每個字的讀音。
2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫了幾個人物，都是誰？（牛頓、瓦特、李時珍）
3、學生匯報課前收集的人物資料
4、師補充出示課件介紹人物資料
5、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求：
①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍；
②讀第二遍時，請你標出自然段的序號，然後和同桌交流識字方法。
6、剛才看大家學習的很認真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。（隨機出現生字）
（1）“夢”上下結構，字義；睡眠時大腦皮層還未完全停止活動的部分受到體內外刺激產生的表象活動，擴詞說話。
（2）‘而’讀”er”不讀”er”.
（3）“特”字義，不平常的，超出一般。擴詞，特別，特長，特殊，擴詞說話
（4）“偉”字義，卓越，超出一般。左右結構，“偉大”反義詞“渺小”，擴詞並說話。
7、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲！對於詞語的認識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎？指名讀、齊讀。
8、在這些詞中藏著生字，你們認識嗎？出示生字卡片開火車讀，注意平翹舌音，“隨”平舌音，“治”翹舌音。
9、生字寶寶和老師說了，他們很高興，二年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯了喲！打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個別語氣進行指導。
三、指導寫字
學習“夢、而”
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說說書寫時要注意什麼？
2、教師範寫，在范寫中強調：“夢”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關係。“而”注意強調筆順，學生書空。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。
4、小小書法家（展示學生作品）
四、小結課文，留下懸念：
1、通過這一節課的學習，同學們，你們知道了什麼？
2、他們提出的問題是什麼？這個問題我們下一節課進行探討。
【教學方案三】
一、複習鞏固，情景再現：
出示詞語，開火車讀。（夢鄉、這裡、瓦片、居住、治水、偉大、科學、而今）
二、精讀課文，理解課文內容：
1、讀第一自然段，指導朗讀。
同學們，我們的童年是短暫的，童年是美好的，那么童年還是什麼呢？請一名同學讀課文。
課文寫的真美！誰能再讀一讀，注意讀出詩的意境，那同學們想一想童年為什麼還是一串長長的問號呢？指導朗讀，請同學們再齊讀第一自然段，感悟一下我們的童年。
2、出示書中圖：請你仔細觀察，他在乾什麼？他的表情怎么樣？出示“為什麼”一詞，讀一讀。請同學們選擇喜歡的方式讀2---4自然段，看書中有幾個“為什麼”？你能回答他們的問題嗎？（1）牛頓發現了“萬有引力”。（2）瓦特發明了“蒸汽機”。（3）李時珍寫下《本草綱目》。教師指導朗讀。
3、正是因為他們善於提問，善於動腦，最後才成為偉大的科學家。請同學們齊讀最後一自然段。
我們要學習他們什麼呢？
教師小結：希望同學們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。
三、指導寫字
學習“瓦、住、這、治、偉、科”
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說說書寫時要注意什麼？
2、教師範寫，在范寫中強調：“瓦”的筆順，學生書空。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。
4、小小書法家（展示學生作品）
四、課堂作業，鞏固延伸
1、讀一讀，比一比，用帶點的詞語說話。
（1）壺蓋上下跳動。
壺蓋不住地上下跳動。
（2）這種草能治什麼病呢？
這種草到底能治什麼病呢？
2、向大家介紹你的奇怪問題，你是怎樣解決的？
五、作業：
背誦：
1、不學不成，不問不知。
2、敏而好學，不恥下問。
3、好奇是知識的萌芽。