愛之鏈教學設計

課文《愛之鏈》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
在一條鄉間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裡很是淒涼。
前面的路邊上好像有什麼。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才發現車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車裡？裡面暖和些。對了，我叫喬依。”
原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車裡，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了幹活方便，他摘下了破手套，兩隻手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他幹完活時，兩隻手上沾滿了油污，衣服也更髒了。
喬依扣上那車的後備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個荒無人煙地地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”
喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”
喬依看著老婦人的車開走以後，才啟動了自己的破汽車。
老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然後回家。
餐館裡面十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦乾頭髮上的雪水。老婦人感到心裡很舒服。她發現這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。儘管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。
老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，發現她已經不在了。只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，裡面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。
她關上店門，走進裡屋，發現丈夫不知什麼時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
【前言】
課文《愛之鏈》是一首愛的讚歌，文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜裡的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發現人間的友愛互助，值得稱頌——當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。
【學習目標】
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
【課文賞析】
一、情境導入，激發興趣。
1、師：同學們，先請大家看老師寫個字（板書“愛”）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？
2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師：愛是什麼？
愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。
大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。
至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關的故事（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：
（1）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，並找出那些深深打動你的句子，作上記號。
（2）找出課文中出現了哪幾個人物，並思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關於“愛”的故事。
2、學生自由讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）、出示詞語。
A 、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰
師：這些詞語給你的第一感覺是什麼？
提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
這些詞語都出現在課文第一小節，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。
具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）
抓住這些關鍵字再次朗讀。
B 、倒閉淒涼
師：文中的誰也正面臨如此處境呢？
C 、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污
師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？
D 、荒蕪人煙天經地義潸然淚下
師：說說你對它們的理解。
（2）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節，把你的感受通過朗讀表達出來。
4、說說課文中出現了哪幾個人物？
再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關於“愛”的故事。
5、討論課文脈絡。
根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次：
一：1——8
二：9——11
三：12
三、作業。
1、蒐集一些關於愛的主題的名言。
2、熟讀課文並抄寫詞語。