樹根教學設計

課文《樹根》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
一棵普通的樹根，丟棄在荒野上，很久沒人理睬。
有位老太太看見了，把它抱回家，高興地說：“嘿！這樹根，劈開來能燒飯呢！”
老太太的老伴是木匠，他發現了樹根，連忙揀出來，笑著說：“這樹根，能做兩張小凳子呢！”
老太太的兒子是藝術家，他看見樹根，眼睛一亮，激動地說：“啊！這樹根長得很奇特，很美，是多么有價值的材料啊！”
他望著樹根仔細琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時間，終於把樹根雕成了一隻振翅飛翔的老鷹。
這件優秀作品放在展覽館裡，受到了們的稱讚。
【學習目標】
1.認識本課17個生字，會寫8個生字。
2.了解老太太、木匠、藝術家分別想拿樹根乾什麼，懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
3.“讀書要有疑，從疑而悟”。在導入階段教給學生抓關鍵句子質疑的方法，然後以“疑”，引
4.培養學生成為一個“高認識水平”的人。
【教學方案一】
一、板書課題，初讀課文
1.藉助拼音讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。
2.在讀的過程中標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
二、學習生字，指導書寫
1.指名讀，其他學生認真傾聽。
2.議一議，哪些地方讀音需要注意。
3.互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形。
“丟”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“終”“優”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結構，左窄右寬。“藝”字是上下結構，“艹”下面是個“乙”字。
4.老師針對難字加以指導
5.學生空臨，指名學生上黑板板演。
6.互相臨寫，互評互議。
三、指導認讀，鞏固生字
1.卡片顯示認讀字。
Qì huāng cǎi pī shǎo jī jià zhí jīng
棄荒睬劈燒激價值精
2.老師範讀
3.學生互說認讀難點。
4.指導學生克服難點，多種形式認讀。
四、學生自由讀課文，再次感知課文。
【教學方案二】
一、複習檢查
1.聽寫生字。
2.檢查認讀字的掌握情況。
二、學習課文，理解課文
1.自由讀文，思考：課文寫了什麼樣的樹根？
老師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時來了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三個人，他們準備拿樹根做什麼？
老太太把它撿回來，準備劈開燒飯。
老太太的老伴準備把它做成兩張小凳子。
老太太的兒子打算把它雕刻成一件很有價值的藝術品。
2.指導朗讀，體會人物對樹根的不同態度。
（1）藝術家把它雕刻成了藝術品嗎？
（2）這個藝術品到底有什麼價值？（與柴、凳子有什麼不同？）藝術品是人類聰明才智的結晶，它的創造要花費大量的精力，它的價值體現在它能給人類的享受或有益的啟發。
（3）體會“很長時間”“精雕細刻”，感悟藝術家藝術創造的不容易。
三、再讀課文，交流體會
1.你從本課中受到了什麼啟發？
2、自由交流，指名回答。
3、老師小結
一個人認識境界不同，他對待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須儘可能地豐富我們的知識，成為一個有“高認知水平”的人。
四、拓展延伸，薰陶感染
假設老太太和老伴木匠也來到展覽館裡觀看他們兒子的要雕作品，他們會有些什麼表現？
【教學方案三】
一、詞語積累。
丟( 丟開) ( 丟棄) ( ) ( ) 位( ) ( ) ( ) ( )
伴( ) ( ) ( ) ( ) 美( ) ( ) ( ) ( )
二、填數量詞。
一( )樹根一( )小凳一( )藝術品一( )木匠
三、比一比，再組詞。
丟( ) 於( ) 伴( ) 位( )
去( ) 余( ) 半( ) 拉( )
四、給下面的句子加上標點。
1.這樹根能做兩個小凳子呢
2.多么珍貴的材料這樹根能雕刻成一件有價值的藝術品。
3.這根雕作品太精美了
五、我會填。
( 高興地) ( ) ( )
( ) 說( ) 看( ) 聽