奶奶的白髮教學設計

課文《奶奶的白髮》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一天，我指著奶奶的頭髮好奇地問：“奶奶，為什麼我的頭髮黑黑的，你的頭髮是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”我低下了頭，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。”我抬起頭，望著奶奶的白髮說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
【教材簡說】
《奶奶的白髮》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的課文。
【學習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2．學會3個生字。
3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。
【教學方案一】
一、激情導入
1．老師板書“白髮”，指名讀。（相機為“發”正音）
2．老師：你們見過誰有白髮？（依據學生髮言，教師相機完善板書：奶奶的白髮）
3．指導讀好課題。
二、讀中感悟
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽後說說指導了什麼。（讓學生暢所欲言）
2．學生自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標好自然段的序號。
3．指名分自然段讀課文，並及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，並用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，並好老師一起評一評：
（1）什麼地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示範；
（2）什麼地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重點詞句，體會人物情感。
（1）體會第一處重點句：
a．小朋友，當我問奶奶為什麼她的頭髮是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
c．小朋友，你們能聯繫自己生活中的事來說一說，為什麼“白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白髮。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想像，體驗“我”當時的情感）
（2）體會第二處重點句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望著奶奶的白髮說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2．演練整篇對話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組裡演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評審，並給優勝組頒發獎品。
3．小結：
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
3．媒體先後出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察後，按筆順先在書上描紅，而後寫在習字本上。
4．實物投影學生作業，學生觀察並評價，最後達成共識：
（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最後一筆捺要變成點。
5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然後認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
五、實踐延伸
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白髮，讓我們回家後就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！並且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。
【教學方案二】
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應該寫什麼？你想知道什麼？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學生自由練讀，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師範讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學生字。
1、複習鞏固生字的讀音。
2、教學新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導寫字。
5、生描紅，師巡視指導。
四、師小結。
五、布置作業。
六、教學後記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。
【教學方案三】
一、複習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀後你知道了什麼？
3、“雪白雪白”是什麼意思？
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什麼低頭不說話？
5、請同學們想一想：這時候，他心裡會想些什麼？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什麼會笑了？帶著高興的心情讀最後的一句話。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學生分角色朗讀對話。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學後記：
1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學生交難掌握。
5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。