猴子種樹教學設計

課文《猴子種樹》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
猴子種了一棵梨（lí）樹苗，又澆水，又施（shī）肥，等著將（jiāng）來吃梨子。
正當小梨樹快成活的時候，一隻烏鴉（yā）哇（wā）哇地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺（yàn）：梨五杏四。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年太長，我可等不及。”於是就拔（bá）掉梨樹，改種杏樹。
正當杏樹快成活的時候，一隻麻雀（máquè）喳喳地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農諺：杏四桃三。杏樹四年才能結果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長了，我也等不及。”於是就拔掉杏樹，改種桃樹。
正當桃樹快成活的時候，一隻杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農諺：桃三櫻（yīng）二。種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”於是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。
可是，猴子左等右等，櫻桃樹卻一直沒有成活。
就這樣，這隻猴子什麼樹也沒種成。
【教材簡說】
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一隻猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。
【學習目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學方案一】
（一）課前準備（略）
（二）識字寫字
1.識字。
本課要求認識的11個生字中，有些字筆畫較複雜，要指導學生反覆認清字形。“將、櫻”兩字，韻母是後鼻韻母。
2.寫字。
“拔、掉”二字，左窄右寬。“拔”字右邊是“友”字多一點，防止寫成“發”字。“掉”字右邊不要寫成“桌”字。
“杜”字，左窄右寬，木字旁，右邊一個“土”字。
“肥”字，左窄右寬，月字旁。書寫時要注意“巴”字的筆順。
“短”字，第五筆是點，“豆”的最後一橫略通左邊點下，以保持字的平衡和美觀。
“將”字，左窄右寬，將字旁，右下部的“寸”字的橫要托住“夕”。
“鴉”字，第二筆是豎折，第三筆是豎鉤，別忘了“牙”中的一撇。
“梨”字，木字底，上面是“利”字。“木”中的橫筆寫在橫中線上，豎筆頂住上部。
（三）朗讀指導及理解感悟
本文對話較多，應以人物的話語和猴子的心理、行為作為朗讀指導的重點，要讓學生通過對感qing6*色彩濃的詞語的朗讀，把感情表達出來。
1.烏鴉、麻雀和杜鵑的話，要著重讀好兩個帶問號的句子。第一句中的“猴哥，猴哥”要讀得短促，表現心情的急切，接著的問句要讀出表示對猴子行為的不理解。第二個問句要帶著疑問的語氣讀，傳達出對猴哥現在做法的懷疑。
2.猴子想法中的“對”讀得短促而有力，表現了猴子不假思索就肯定了烏鴉的話，貿然就下了改種果樹的決心。
3.描寫猴子行為的句子中“左等右等”語速慢些，表示等的時間長，“一直”讀得重些，表現猴子失望的心情。
4.最後一個自然段中的“就這樣”“什麼”等字詞要用緩慢的語速，表示對猴子做法的惋惜和遺憾。
5.農諺“梨五杏四”等學生難以理解，教師要加以簡要解釋。
6.這幾個自然段學完之後，可指導學生抓住“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”這三個句子的比較，感悟到它們的意思相同，但表述不一樣，從中領悟到祖國語言文字的豐富和多樣。
7.最後一個自然段，讓學生結合前幾個自然段的內容，思考討論：這隻猴子為什麼什麼樹也沒有種成？進而明白事理，得到啟發。
（四）實踐活動
1.可以學生幾人一組，戴上頭飾，表演《猴子種樹》。
2.讀一讀“詞語花籃”里的詞語，再從文中摘錄自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
（五）教學時間
本課建議用2—3課時。
【教學方案二】
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什麼水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，並自然引出本課內容。]
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，採用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“‘”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
（3）擴充辭彙，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現在誰能把課文讀下來了？願意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然後師生共同評議。）
[培養學生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，並說說課文講了一件什麼事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什麼相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反覆讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
【教學方案三】
一、導入（複習課文內容入手，複習詞語）。
1、師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。
2、板書課題。
板書課題：12《猴子種樹》
3、齊讀課題。
4、複習詞語（先開火車認讀，然後拍手齊讀）。
猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短
5、這課講了什麼故事？請大家快速地讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什麼？
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什麼樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最後，猴子什麼樹也沒有種成。
師設問：為什麼猴子什麼樹也沒有種成？
三、講授新課。
（一）學習1——3自然段。
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什麼樹？（板書：梨樹）
出課件：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什麼事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，乾什麼？說什麼？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一隻多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什麼意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。
（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話：
A、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農諺“梨五杏四”是什麼意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）於是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學習4——8自然段。
老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求
合作學習要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）
2、說話：
正當_______,____說：“_____________。”於是，就拔掉________改種____________。
檢查合作學習情況：
一）第4——5自然段。
1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。
三）學習第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什麼種櫻桃左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！
（三）學習文章的最後一個自然段。
1、老師小結：因此，猴子什麼樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最後一個自然段。
板書：一事無成
4、讀了這篇課文，你有什麼想法？
（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。
（2）A、有的說喜歡。
（3）B、有的說不喜歡。
老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
猴子沒有主見，人家說什麼它就聽什麼。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。
課件：猴子的想法（三句話）
A、對，五年太長，我可等不及。
B、對，四年太長了，我也等不及。
C、對，三年也太長，我還是等不及。
（5）板書：聽信人言沒有耐心
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評審，評出最佳演員。
一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
4、發獎。
獎牌（忽略了發獎）
（六）發散提問。
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？
生：
A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿蔔，後來買服裝，再後來又開餐館。沒有耐心，總是不善經營，人家做生意都賺錢發財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。
B、一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然後改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；後來改為打球，覺得打球也很累也不想學了……人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的也成了籃球隊隊員，他什麼特長也沒有學成。
2、讀了這篇課文，你有什麼想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。
我們做什麼事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業。
收集農諺。
（八）下課。
下課課件。