會搖尾巴的狼教學設計

課文《會搖尾巴的狼》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。老山羊從這裡路過，狼連忙打招呼，說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”
老山羊問：“你是誰？為什么跑到陷阱里去了？”
狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？我是又忠誠又馴良的狗啊！為了救一隻掉進陷阱里的小雞，我毫不猶豫地跳了下來，沒想到再也爬不上去了。唉！可憐可憐我這善良的狗吧！”
老山羊看了狼幾眼，說：“你不像狗，倒很像狼！”
狼連忙半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫和，跟羊特別親。你只要伸下一條腿，我就得救了。我一定會好好答謝你，給你舔毛，幫你咬虱子……”
“別再花言巧語了。”老山羊說，“你騙不了我，狗都是老老實實的，不像你這樣狡猾。”
狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。”
狼把尾巴使勁搖了幾下，撲撲撲，把陷阱里的塵土都掃了起來。
老山羊看到了這條硬尾巴，心裡完全明白了，就說：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你乾盡了壞事，誰也不會來救你的。”
狼終於露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的東西！不快點過來，我就吃掉你！”
老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了，獵人會來收拾你的。”說完就走開了。
【前言】
《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事。講一隻掉進陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善於識破他們的偽裝，不被假象所矇騙。
【學習目標】
1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。
2、學會本課生字詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學建議】
1.課前，教師準備教學掛圖，有條件的可以自制課件。學生可以複習一下學過的相關寓言和童話，例如《狼和小羊》等。
2.本課的學習，應以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點。教師首先要引導學生認識老山羊和狼的性格特點，對它們有個大致的了解。學生可以藉助曾經讀過的有關老山羊和狼的故事來認識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學生通過分角色朗讀或講故事的形式進行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內容時，可以結合課後“思考·練習”中的相關題目，在讀的同時體會課文的思想意義。
3.關於朗讀。對話是這篇課文在表達上的一個很明顯的特點。教師要重點指導學生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真偽的本領。
課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態都不相同，語調也有所變化。指導朗讀時要讓學生注意有關的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進一步欺騙老山羊的點子。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數，來繼續欺騙的心態。讀這一部分時，要與老山羊的話聯繫起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。”這是全文最關鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最後的一次話，要讀出它凶相畢露的樣子。狼已經掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學生更清楚地認識到狼的狡猾和兇殘的本性。
4.關於探究性學習。五次對話中狼和老山羊說話的目的、心態、神情都不相同，前後變化很大。要引導學生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什麼那樣說?到後來為什麼又現出了它兇殘的本性?老山羊為什麼自始至終都沒有被狼的花言巧語所矇騙?對這些問題，要讓學生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。
5.關於“思考·練習”。第2題體現了課文的重點內容，可以通過朗讀來理解。比如讓學生在小組裡先分角色朗讀、議論，然後全班交流。開始，狼認為老山羊溫順老實，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到後來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便凶相畢露，進行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。
課後第3題是讓學生體會準確運用詞語，可以使句子表達的意思更具體、更準確，感qing6*色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學生讀懂每組裡各個句子的意思，然後進行比較，仔細體會它們的表達效果。
6.關於生字詞。教師要採用多種方法指導學習生字詞，可以在具體語言環境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去。可以結合課文中的插圖，讓學生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”，就是(不管做什麼事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。
“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫。“善良”，意思是心地好，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。
“收拾”的“拾”讀輕聲。“收拾”，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。
“性情”的“性”，後鼻韻母。
另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導學生查字典自學，通過朗讀聯繫上下文理解。
7.利用語文活動課，學生自由組合，經過簡單的排練，把課文的內容表演出來。