晨光教學設計

課文《晨光》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《晨光》是一首詩歌，共兩節，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過後紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、雲、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的如畫景觀。
【學習目標】
1．學會“光、了、風、雲、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。
【教學方案一】
一、創設情境，揭示課題
1．在課件優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2．板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進，引導初讀
1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什麼地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
遊戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，螢幕逐個出現生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)
3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟
1．指導朗讀第一節
(1)現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什麼?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想像。)
(2)你看到了什麼?學生暢談自己的想像和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什麼?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發學生想像，豐富學生語言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然後說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!
b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!願意讀讀這一行嗎?
c小鳥在朵朵白雲間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白雲。把你想到的用朗讀表達出來吧1
2．自讀感悟第二節
(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過後，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。
喜歡這裡的景色嗎?那趕快把第二小節多讀幾遍，把你的感受和小組裡的同學說一說。(學生小組合作學習。)
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3．跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、識記生字，指導書寫
1．出示“雲”。認識新筆畫“2(撇折)”。
2．觀察“雲”字的筆順，書空。
3．怎樣寫才好看?
4．師範寫，生練寫。
五、課後拓展
起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)
【教學方案二】
一、創設情趣，提示課題。
二、層層遞進，引導初讀。
１．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什麼地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
２．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
３．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟。
１．指導朗讀第一節。
（１）閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什麼？
（２）你看到了什麼？談談自己的想像和感受。
晨光怎么樣叫醒風的？她對風說了什麼？師生分別扮演晨光、風進行對話。
（３）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家（指名讀、男、女生賽讀）
（４）請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然後說一說，還可以演一演。
（５）學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
２．自讀感悟第二節。
（１）自讀第二小節，把你的感受和小組裡的同學說一說。
（２）學生反饋交流，教師指導朗讀。
３．跟教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、課後拓展
起個早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。