野兔教學設計

課文《野兔》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一天，我正在野地里割草，忽然發現一隻大野兔正趴在前面的一個坑裡。我悄悄地繞到它背後伸手去抓。不料，它早有防備，猛地一跳，逃跑了。
我正要去追，眼前出現了奇異的景象。
一隻老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯衝下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它並不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。
忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。那隻老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。突然，野兔彈出後腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。原來野兔用巧計踢死了老鷹。
【學習目標】
1、能藉助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字；積累“不料、盤旋、俯衝、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫並記憶4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最後一節。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。
3、感受動物之間搏鬥的驚險，體會以弱勝強。
【教學方案一】
一、激發興趣，導入新課。
1、今天，老師為大家帶來兩個小動物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學生有可能會說是兔子，那么師就可藉機說說野兔和家兔的區別，強調野兔的生存能力更強）
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物？（生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）
3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發生什麼事呢？（兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔）
4、不過，今天老師要帶你們認識一隻不平凡的野兔，看看在它身上又會發生什麼樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。
（課文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最後，教師話鋒一轉，留下懸念，順理成章地引出了下文。）
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動（“扇”作動詞時讀第一聲）、撲棱（它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲）、栽倒。
2、學習生字“栽”：A、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。B、組詞（在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒）
（在低年級教學中培養學生正確朗讀的習慣十分重要，不可忽視。教師在進行指導時，應特別注意培養學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。）
三、抓住重點，學習課文。
1、重點學習第3、4小節。
（1）當文中這隻弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的？請以小組為單位，用直線劃出有關的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。
（2）反饋交流。
（3）隨機學習生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。B、書空“捷”的右半部分。C、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了？（師小節：對，就是迅速而機靈地一跳）
（4）聽了同學的朗讀，你能用（）的野兔，（）的老鷹來介紹一下文中的小動物？（生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹）
（5）說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛？請你們在小組中分角色再讀讀品品，關鍵字可以用圓圈圈出。
（6）哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛？指名讀。自願讀。
抓關鍵字：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯衝、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出後腿、重重地踢、一連幾下”
（註：這些關鍵字是通過學生的朗讀表現出來的，不必單獨交流）
（7）男女生合作讀。
（8）小朋友讀得真棒，你們願意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準備一下。
（9）看了他們的表演你們有什麼疑惑嗎？
A、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什麼不逃走，反而跳得比老鷹還高？
B、為什麼在老鷹扇動翅膀打向野兔後它要一動不動地躺在地上呢？
（以上教學環節概括起來地說有兩個教學任務：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏鬥，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。）
學習第1節。
（1）以上兩個問題我們不急於回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節，也許它能給你們帶來些啟示。
（2）指名讀。
（3）學習生字：
“割”：抓住字形（豎出頭，書空）
“坑”：注意讀音（後鼻音）
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
（4）指名說說以上兩個問題，師給予評價。
（然後出示“野地”圖，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60——70公里，所以這隻身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它於死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊！）（板：用巧計戰勝）
（5）這真是一隻不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現了奇異的景象。”（學生字“異”）
（第一小節的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最後師的小結起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。）
四、總結課文。
1、這個小故事給你帶來了什麼啟示呢？
（師總結：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰勝強者。）
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導背誦。
1、組詞：割（）俯（）放（）異（）
害（）府（）防（）導（）
2、指導朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那隻老鷹________，________。
突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，
________，________。原來，________________。
根據填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據填空試背。
（由於兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前後的環節連線起來，有順序地背下去。本課的最後一小節須背誦，教師應在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕鬆記住。）