聽聲教學設計

課文《聽聲》出自國小一年級下冊語文課文,其原文如下:
【學習目標】
1.認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首:禾字旁
2.朗讀並背誦這首古詩。
3.初步理解古詩的意思,感悟大自然的神奇美妙。
【教學方案一】
一、走進生活,靜聽自然之聲
同學們,大自然是到處都有美好的聲音,你們聽,(放錄音,其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風聲)說一說你都聽到了什麼聲音啊?
(全班交流)
同學們說得可真好,有一位大詩人叫張潮,它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節課我們就來學習。
二、走進古詩,讀出詩的韻味
1、教師範讀,聽清字音
2、學生自讀,畫出生字
3、教師指讀,檢查正誤
4、教師指導有感情朗讀
同學們,春夏秋冬有著不同的感覺,比如春天的清脆、夏天的火熱、秋天的忙碌、冬天的安靜,所以請你帶上自己的感情來讀一讀吧!
5、同桌互讀,讀出韻味
6、全班齊讀
7、背誦
三、走進文本,學習生字
1、同學們,詩我們都背下來了,詩中還有一些生字你們能記住嗎?快來看!(大螢幕出示本課生字),你能按照順序來讀一讀嗎?不會讀的字請你看一看課文就能順下來了。
(學生自讀)
2、教師按順序指讀
3、打亂順序讀
4、總結字的特點
請同學們看這幾個字:蟬、松、琴、簫、瀑、澗,你發現了什麼呢?對了,這幾個字都是形聲字,注意“蟬”和“松”的讀音。
同學們看這兩個字“布”、“同”,你能用它來組個詞嗎?
5、開火車讀字,教師隨機指導。
四、學習寫字,指導寫字方法
1、學習“夏:
(1)請同學們看第一個字,“夏”,誰來說一說它的組成?誰再來說一說要想寫好這個字,我們應該怎么寫呢?
(組成:橫—自—折文;要想寫好,橫要長,捺要長)
(2)、老師書空
(3)、學生練習
(4)、教師反饋
2、學習“秋”
(1)觀察“禾”做了偏旁,有什麼變化嗎?
(2)教師書空
(3)學生練習
(4)教師指導
3、學習“琴”
方法同上
五、總結全課,說說感受
同學們,這節課你有什麼收穫嗎?希望在以後的學習中我們能多背古詩,感受古詩的樂趣。
【教學方案二】
(一)導入。
同學們,你聽過大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽你會發現許多奇妙的聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
(二)隨文識字。
1.教師範讀古詩,要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。
2.生自讀古詩,畫出生字。
3.利用自己喜歡的方式識記生字。
4.(出示生字卡)認讀,同桌互查,開火車。
5.擴展:帶蟲字旁,竹字頭和三點水的字還有哪些?
(三)朗讀感悟。
1.四人小組合作,組內自讀互讀相結合。讀時思考:
(1)你讀懂了什麼?
(2)學生質疑,鼓勵學生互相答疑。
2.師生接力讀,感受詩的韻律節奏美,進一步理解詩意。
3.鼓勵學生聯繫生活實際,說一說自己所理解的詩境。
4.正確、流利、有感情地朗讀。
5.教師描述詩意,引導學生背誦。
(四)小結:大自然的聲音千變萬化,只要我們用心去聽,就會與大自然融為一體。
(五)課後活動。
在小組內比一比誰背的古詩多,推選代表。
【教學方案三】
(一)複習。
1.背誦古詩。
2.複習生字詞
(二)指導書寫生字。
(1)觀察:哪個字中有新學的筆畫“”呢?找一找。
(2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
(3)指導書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順,重點是“夏”字裡面有兩橫。
教師範寫,學生練寫,當堂反饋。
(三)完成課後練習
(四)課外活動。
觀察大自然的各種現象,傾聽大自然的聲音,看看你有什麼發現?

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