姐妹島教學設計

課文《姐妹島》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
台灣島和海南島都是祖國母親的女兒。
台灣島是姐姐，住在東海上。海南島是妹妹，住在南海上。台灣島上有美麗的阿里山，海南島上有壯麗的五指山。台灣島上的甘蔗又脆又甜，海南島上的椰子又甜又香。
台灣和海南都是祖國的寶島。
【教材簡說】
《姐妹島》這篇課文以擬人化的的手法，向我們生動地介紹人這對姐妹島的風光和特產，讓人不覺產生嚮往之情和熱愛之情；也讓人不覺湧出一份期待——台灣，快回來吧！教學時不必作過多講解，讓大家在細細品讀中盡情感受台灣的美麗富饒，再通過一定的背景介紹，資料交流，激起學生心中的一份熱愛，一份期盼。
【學習目標】
1認識本文8個生字，會寫4個字，並按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優美的語言文字激發學生閱讀的興趣。
3了解台灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知台灣島是祖國不可分割的一部分，激發學生的愛國情懷。
【教學方案一】
一、質疑激趣，引入新課
一、激趣導入，揭示課題
1課件出示中國地圖。
問：孩子們，你知道這是哪個國家的地圖嗎？它像什麼呀？
這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個可愛的女兒，想不想認識它們？
2點擊地圖上的海南島(出現海南島配樂、配畫面的自我介紹)。
(我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這裡終年氣溫較高，盛產水果，有鳳梨、椰子、山竹……是旅遊、度假的好地方。)
3點擊地圖上的台灣島(出現台灣島配樂、配畫面的自我介紹)。
(我是台灣島，是祖國媽媽的另一個女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這裡有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，歡迎大家到台灣來做客。)
4聽完了介紹，你知道什麼叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。
二、初讀課文，整體感知
1師配樂范讀課文，生看配文插圖。
2生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什麼？
三、自主識字，合作學習
1讀準字音。
（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。
（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反覆練讀。
（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。
（4）四人小組合作，互認互考生字。(組內的四個同學，都拿出生字卡片，由組長領頭，互讀互考)
（5）去掉拼音，再讀生字。
（6）回文識字。這些調皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。
（7）生齊讀課文，要求讀準字音。
2抓住生字特點，巧記字形。
（1）課件出示8個生字。問：你有什麼好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組裡交流一下，請教一下。
（2）把小組裡好的識字方法推薦給全班同學。師根據學生的回答，及時總結和給予鼓勵。
如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
“住”：亻+主(加一加)。
“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(聯想)。
3鞏固識字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結滿了又大又圓的椰子，每個椰子上寫有一個生字。讀準字音並正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？
四、反覆練讀，讀通課文
1這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞並連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。
2學生試著練讀生字詞所在的句子。然後請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。
3學生自由練讀全文。
4請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。
五、描紅感知，書寫生字
1出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。
2學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，如“母”的筆畫順序。
3師範寫。點撥、強調書寫要點。
4學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。
5展示學生優秀作品。學生自評，師生、生生互評並給予激勵。
六、細讀課文，讀中悟情
1學習課文第一、三自然段。
(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。
(2)文中哪些句子，集中表現了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。師相機板書（寶島）。
2學習課文第二自然段。過渡：台灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。
(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。
師根據學生的回答，讓學生在台灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中“又……又……”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又……又……”。
(2)美讀課文第二自然段，表現兩島之美。
①生自由練讀。
②同桌互讀(讀得好的豎大拇指誇誇他)。
③推薦讀，自薦讀；讀後學生評價。
④師範讀，告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想像，做到眼中有物，心中有情)。
⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。
3回歸整體，美讀全文。
七、發現規律、指導背誦
1引導學生髮現行文規律：《姐妹島》每個自然段都按先“姐”（台灣島）後“妹”（海南島）的順序來寫。
2根據板書，指導背誦。
3自由練背。
4能背的孩子自豪站起來背，不會背的可以看書讀。
八、交流資料，拓展延伸
將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料，先小組交流再全班交流。
九、教師總結、升華主題
【教學方案二】
一師配樂范讀課文，生看配文插圖。
生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什麼？
二自主識字，合作學習
1讀準字音。
（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。
（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反覆練讀。
（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。
（4）四人小組合作，互認互考生字。(組內的四個同學，都拿出生字卡片，由組長領頭，互讀互考)
（5）去掉拼音，再讀生字。
（6）回文識字。這些調皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。
（7）生齊讀課文，要求讀準字音。
2抓住生字特點，巧記字形。
（1）課件出示8個生字。問：你有什麼好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組裡交流一下，請教一下。
（2）把小組裡好的識字方法推薦給全班同學。師根據學生的回答，及時總結和給予鼓勵。
如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
“住”：亻+主(加一加)。
“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(聯想)。
3鞏固識字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結滿了又大又圓的椰子，每個椰子上寫有一個生字。讀準字音並正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？
三、反覆練讀，讀通課文
1這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞並連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。
2學生試著練讀生字詞所在的句子。然後請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。
3學生自由練讀全文。
4請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。
四、描紅感知，書寫生字
1出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。
2學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，如“母”的筆畫順序。
3師範寫。點撥、強調書寫要點。
4學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。
5展示學生優秀作品。學生自評，師生、生生互評並給予激勵。
五、細讀課文，讀中悟情
1學習課文第一、三自然段。
(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。
(2)文中哪些句子，集中表現了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。師相機板書（寶島）。
2學習課文第二自然段。過渡：台灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。
(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。
師根據學生的回答，讓學生在台灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中“又……又……”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又……又……”。
(2)美讀課文第二自然段，表現兩島之美。
①生自由練讀。
②同桌互讀(讀得好的豎大拇指誇誇他)。
③推薦讀，自薦讀；讀後學生評價。
④師範讀，告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想像，做到眼中有物，心中有情)。
⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。
3回歸整體，美讀全文。
六、發現規律、指導背誦
1引導學生髮現行文規律：《姐妹島》每個自然段都按先“姐”（台灣島）後“妹”（海南島）的順序來寫。
2根據板書，指導背誦。
3自由練背。
4能背的孩子自豪站起來背，不會背的可以看書讀。
七、交流資料，拓展延伸
將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料，先小組交流再全班交流。
八、教師總結、升華主題