孩子們的花教學設計

課文《孩子們的花》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《孩子們的花》這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們如花般稚嫩的心靈-----就像花園裡的那位園丁那樣。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麼都願意把他們的花留在花園裡。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
【教學方案一】
一、創設情境，導入課題
（課件出示一座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵）
師：同學們，這些花漂亮嗎？我相信你們一定非常喜歡吧！關於這個小花園還有一個美麗的故事，同學們想聽嗎？
生回答。
（此環節目的是要激起學生學習的積極性）。
師：好，下面就請同學們聽《孩子們的花》（課件出示課題並播放錄音）。
二、初讀課文，整體感知
師：看，故事中的小主人公來了！（課件出示並播放錄音）
（親愛的小朋友們，你們好，我叫菲菲，我們的花漂亮嗎？你們想不想擁有自己的一枝花呀？如果你們能夠通過兩關，我們就會歡迎你們加入我們的隊伍，園丁叔叔也會送你們花的，加油吧！）
師：同學們想擁有自己的一枝花嗎？那你們可要努力呀！有信心嗎？（有）。
師：請看第一關。（課件出示：第一關，請將課文讀流利並會讀生字詞）。
師：同學們，老師相信你們能出色過關，開始行動吧！
1、生藉助拼音讀課文，想辦法解決生字詞，並用自己喜歡的方式畫出生字，教師巡視。
2、小組內讀課文，選出讀得最棒的同學。
3、指名讀課文，要求學生們注意畫出的生字。
4、師出示帶有生字的句子：
一天早上，一個小同學在街心花園看見一位叔叔正在澆花。
小男孩挑選了一枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。
折下來的鮮艷的花在中午就枯萎了。
5、
師：同學們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家出的難題，他說如果你們能牢固的記住這些字，就算過關了，現在請同學們自己試一試。
生自讀。
6、學生匯報認識了哪些字，是怎樣記住的？
7、鞏固
師：同學們說的真好，那么我們就來過第一關吧！
①師：過關時需要一人比劃一人猜，其他同學當評審。（當猜對後全班齊讀）
課件出示：掃大街、澆花、挑選、枯萎、鮮艷。
②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現一朵花，鼓勵學生。
三、理解課文內容
1、第一關同學們順利通過，請過第二關：同學們你們太棒了，歡迎挑戰第二關，回答我三個問題。（課件出示並播放錄音）
師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學們更厲害，肯定能挑戰成功。請看問題一：為什麼孩子們都願意把花留在花園裡而不是折下來帶走？
師：同學們別著急回答，老師想請同學們再一次認真讀課文，然後同桌討論，給菲菲一個滿意的答案，好嗎？
生自讀課文，小組討論後生自由發言。
（使生自由感知孩子們的純潔無邪和園丁的循循善誘，發展學生的口語表達能力和分析問題能力）
問題二：你喜歡課文中的哪個人物？
生自由發言，並說明理由。
問題三：假如你是花園裡的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什麼呢？
生自由發言。
（此環節的設計是為了激發孩子們的想像力，加深對課文內容的理解）。
師：同學們回答得真是太棒了，我們來問一問菲菲我們過關了嗎？
（課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學們你們的回答太棒了！歡迎加入我們的隊伍。”）畫面出現萬紫千紅的鮮花。
【教學方案二】
一、 導入
夏天到了，正是鮮花盛開的季節，你們喜歡花嗎？假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來？為什麼？有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。
二、 初讀課文，認識生字
先標出自然段。一共有六個自然段。
1、 自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。
2、 指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之後進行評價。
3、 同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就誇誇他，如果他讀得不好，你就幫幫他。
4、 檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。
5、 再讀課文，在認識了詞語了之後，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。
6、 說一說這篇文章都有誰？講了一個什麼故事？
三、 作業
小本本積累：形近字挑——跳午——牛
【教學方案三】
一、 導入：
這節課我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。
二、 理解課文
1、 指名大聲朗讀課文。
2、 在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。（聯繫上下文來理解）
3、 整體感知課文，說一說課文主要講了一件什麼事？（小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園裡，結果許多小朋友也來選花，也都願意把他們的花留在花園裡）
4、 孩子們為什麼願意把花留在花園裡？先自己想一想再小組交流。（要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。）“枯萎”是什麼意思？你是怎么知道的？（聯繫上下文或結合生活實際來談）
5、 教師範讀，想一想，園丁說這句話的目的是什麼？（不想讓孩子們折花）假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說？（學生自己談）結果可能會怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉）
6、 通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什麼樣的人？（理解、尊重人）
7、 通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。
四、 分角色讀課文。
下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。
四、拓展訓練
假如你是花園裡的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什麼？寫在小本本上。
五、 指導書寫
“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”；再寫“亥”，筆順是：
“園”全包圍結構，先寫左中右框線，然後寫裡邊的“元”最後寫下邊封口的一橫。
“辦”獨體字，先寫“力”，再依次寫左點和右點。
“午”獨體字，和“牛”字作比較書寫。
六、作業
1、 小本本
2、 生字一個三遍，寫在注音本上。