窗下教學設計

課文《窗下》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《窗下》是九年義務教育課本（上海教育出版社）語文一年級第二學期略讀課文，這篇詩歌講了一群孩子來到窗下為失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事，激發學生對革命前輩的懷念和了解在戰爭年代許多紅軍爺爺為了我們的幸福生活犧牲了寶貴的生命，培養同學們尊敬和感激革命英雄的好品質。
【學習目標】
1 能藉助拼音正確認讀文中的10個生字；學習部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，並按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。
2 藉助拼音正確朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據人物的心情有感情朗讀。
3 能在聯繫上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。
【教學方案一】
師:同學們,你們喜歡詩歌嗎？劉老師給大家帶來一首很美很美的詩歌，如果我背得好，請大家鼓勵鼓勵我，給我鼓鼓掌，行嗎？
（師配樂背誦）
（生熱烈鼓掌）
師：謝謝大家！
（自評：選擇了學生所喜歡的環節，激發了學生主動學習的意願，老師用情去感染學生，使學生儘快進入情景，當老師朗誦詩歌完畢，學生掌聲熱烈，更促進了師生的和諧。）
師：剛才老師看見小朋友聽得可認真了，都被這首詩歌感染了，這就是今天我們要學的詩，板書：47《窗下》
師：請同學們打開書，如果你在讀書的時候遇到不認識的字怎么辦呢？
生：藉助拼音讀。
師：真是好方法。
生：請教老師或同學。
師：那遇到長句子又怎么把它讀好呢？
生：多讀幾遍讀通順。
師：好！孩子們，你們真會學習！這些都是讀書的好方法。
師：那現在你自由地讀一讀書吧！注意讀準字音！讀不通的句子反覆讀一讀！
（自評：這部分環節我提出了對學生讀書時的要求，使學生自己學會運用各種方法去讀書，體現了低年級的特點。）
師：誰想給大家讀一讀？
生：指名讀。（第一節、第二節、第三節）
師：老師覺得他們特別了不起，第一遍讀就讀得這么準確，聲音洪亮！
【選段細讀】
師：那誰想給大家再讀一讀第一小節呀？（指2名）
師：真不錯！同桌互相讀一讀吧！生同桌互相讀。
師：那小朋友們，你們剛才讀了第一小節知道了什麼呢？
生：我知道了樓上住著一位紅軍爺爺。
生：我知道了紅軍爺爺失去了雙腳。
師：那這個詞你認識嗎？請同學讀：（師出示“紅軍”詞語卡片）大家一起讀！
師：“紅軍”是戰爭時期最初階段，那時的人民軍隊稱為紅軍。那今天的軍人叫做什麼你知道嗎？
生：人民解放軍。
師：解放軍還有很多的兵種呢！我們一起來看一看！（放影片）
師：那無論是戰爭年代還是和平年代，人民解放軍保家衛國，是我們最值得尊敬的人！
師：那看老師把“軍”字寫在田字格中，注意它的筆順，第五筆是橫，這個字你在字典中是怎樣查到的？
生：我用音序查字法，先查大寫字母J，再查音節“jūn ”.
師：我寫的對嗎？哪不對？師故意寫成“jǖn”.
生：老師您寫錯了，我們學過口訣：J Q X 小淘氣，見到魚眼就挖去。
（自評：學生的認真讓我出乎意料，而且鄭重其事地背出了口訣，課前不知道能否能把這環節處理好，看來學生的表現真的很好。）
師：誰有好方法記住這個字？
生：我用字謎方法記住它，一輛車戴著頂帽子就念“軍”。
生：我用加一加的方法記住它，一個禿寶蓋加個車字就念“軍”。
師：能記住它嗎？那你拿出筆在田字格中寫一個吧！注意它是上下結構的字，不要寫得太長。生練習寫字。
師：那紅軍爺爺在戰場上——“失去”了雙腳，出示卡片“失去”，再讀這個詞，（找一組同學讀）老師把字寶寶“失”請進田字格。（師板書）這個字挺簡單的，是什麼結構的字，誰能很快地記住它？
生：一位夫人在頭的左邊梳了個辮子，就念失。一位夫人把沙巾搭在了左肩上，還飄著呢！
師：要寫美觀就不太容易了，不要寫太窄。
生：我能給它組詞：失去失敗
師：那失去的反義詞是——？
生：得到。
師：失敗的反義詞是——？
生：成功。
師：今天我們來到了紅軍爺爺的窗下，他的年紀很大了，身體又不好，我們該怎么辦呢？
生：慢一點，行動小心翼翼的。
生：輕輕的，不要有聲音。
（自評：同學們的回答使我感受到他們是那樣懂事，同時這樣設計也是為下文學生的朗讀奠定的基礎。）
師：再讀讀第一小節，記住，輕輕地，悄悄的，一起讀一讀！
師：同學們做得真好！小朋友們悄悄來到他的窗下，也常常來到爺爺的窗下，有想讀讀第二小節的嗎？
生1，生2讀
師：讀得不錯，很深情，有沒有比他讀得還好？咱們男女生比比賽吧！生賽讀。
師：孩子們，老師知道歷史離你們太遙遠了，但我們不能忘記那些為我們保家衛國的革命先烈，想聽聽那動人的紅軍歌曲嗎？
那好，給我點鼓勵，劉老師給大家唱幾句！
（自評：這一環節的設計我是很有顧慮的，因為自己本身不太會唱歌，嗓音也不好，可是考慮到孩子們對紅軍歌曲不熟悉，應該讓孩子們更加了解，為理解課文打下基礎，還是硬著頭皮唱了一段，但是效果很好，孩子們很認真、很入迷地聽著，還給予我熱烈的掌聲，當歌聲結束後，孩子們好像意猶為盡。）
師：紅軍歌曲還有很多很多，有時間劉老師教給大家，好嗎？那紅軍的故事還有很多，我們到高年級還會學習關於長征的課文，有《倔強的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《草地夜行》這個詞你認識嗎？出示卡片“長征”。
男生讀、女生讀：
師：看老師怎么寫這個字，它可有點難了！我相信你一定有最好的方法記住這個字，對嗎？
生：我能編個字謎：兩個人立正站好。
師：能給它組個詞嗎？
生：長征
師：長征是很長的征途，兩年的時間裡，紅軍爬過18條山脈，度過24條河流，經過12個省，進行了無數次激烈的戰鬥，勝利結束，行程25000里。長征途中的故事很感人，激勵著幾代人成長。
我們來學習“很”字，你怎么記這個字？
能給它組詞嗎？（小組說詞）
生用“很多”說話！
師：那你發現了嗎？這“征”和“很”兩個字有什麼相同的地方？
生：都有雙人旁
師：你還知道哪些字也帶有雙人旁？
生：得行徐很街
師：那今天的收穫可真多啊！認識了這么多帶有“雙人旁”的生字寶寶。
【間游】師：學到這，小朋友們都有點累了，跳個舞輕鬆一下吧！師和生共同跳舞《數鴨子》。
師：同學們輕鬆了一下，可那文中的小朋友們可沒休息，來到紅軍爺爺的窗下做什麼呢?讀讀第三小節!(指名讀)
師:小朋友來到窗下做什麼來了？
生:我們為爺爺種了月季花和牽牛花.（點擊螢幕出現詞語）
師：你看這窗下的景色美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？想讀的起立，點擊出現文本。
師:小朋友們為爺爺種了很多美麗的花，這些花朵披著月色，沐著朝霞那可就更美了，孩子們閉上眼睛,想像一下.（老師範讀）好，睜開眼睛，你想像到了嗎？花兒在陽光的沐浴中多美啊！這個詞你認識嗎？出示卡片——講生字“沐”
生：這個字讀成“mù”。
師：他是一個什麼字？
生：形聲字。
師：形聲字的口訣還會背嗎？一起背一背！生一起背口訣。
生：我能給它組個詞——沐浴
師：沐浴的本意就是洗澡的意思，這裡是花兒受到了陽光雨露的潤澤長得更快了！這個字你你能理解多少就理解多少，我們以後還會學到！
小朋友們想不想讓這些花快快長高，讓花朵吹起嘹亮的號角給紅軍爺爺帶來歡樂呢？你讀的好，花就長高些！
指名讀，師指導：向上攀吧,向上攀吧!（一次比一次強烈）
師：攀登可不容易，筆畫很多。出示卡片“攀”。同學做一下攀的動作。
生齊讀(配合動畫：同學讀得好，老師點擊畫面，花就長一點)
師:喔!無論是早晨,還是夜晚,都把_-----------
師:出示”論”。
師：你能說說你是怎樣查到這個字的？給它組個詞。
生：無論
師:想讓爺爺看到小朋友種的美麗的花朵嗎?
生：想
師:想讓爺爺聽見你們的朗朗讀書聲嗎?
生:帶著我們的心愿和問候快來讀一讀這一小節吧!（老師給大家配樂）
齊讀
師：你們讀的這么好，老師也忍不住想參加！老師讀第一小節，你們讀下面的部分！
師生合作讀。
師：太好了！這回老師為你們鼓鼓掌。
【適時點撥，全班交流】
師:老師現在給你們每個人一個機會,把你們的問候帶給這位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺,你們會說些什麼呢?
生:我想對紅軍爺爺說您辛苦了！
生：我想說如果我來到紅軍爺爺的窗下我就把這首詩讀給爺爺聽。
師：那我們這節課可沒白學。
生：春天來了，你不能走路，那可以坐著輪椅出來看看美麗的景色！師：你可真懂事。
生：我想給爺爺買輪椅。
師：同學們說得讓老師感動了，老師也想對紅軍爺爺說幾句話：紅軍爺爺：我會把長征的故事講給我的一界又一界的學生們，把長征的故事，長征的精神永遠傳承下去。好了，孩子們，我們不僅不能忘記這些為我們流過汗、灑過血的紅軍爺爺，同樣也不能忘記各行各業為我們祖國的建設付出很多很多的建設者們！
（自評：同學們有說要給爺爺買輪椅的時候，雖然他的聲音很小，很膽怯，但是對我的觸動很大，我禁不住流下淚來。孩子們真的理解了詩歌，真的想為紅軍爺爺做些什麼，盡到自己的力量，讓我感動。）
【鞏固複習】
師：最後，我想和大家一起分享我們勝利的果實，看大螢幕，上面有什麼呀？（看螢幕）
生：又紅又大的蘋果。
師：再看，咦，蘋果上有今天我們學的生字，字寶寶離開了課文，你還認識嗎？我們一起來摘蘋果吧！讀出上面的字，蘋果就是你的了！
（生配合動畫讀字）
師：這些字你都認識了，我們讀讀這些詞啊！
（生開火車讀詞）
師：我們再來讀讀課文，能背的同學就背一背！我們要養成積累的好習慣！生配樂讀詩。
師：今天回家我們除了把生字每個寫一行，還要把這首詩歌背給爸爸、媽媽聽，能完成嗎？這節課就上到這,下課-----