愚公移山教學設計

課文《愚公移山》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
從前，有個老人叫愚公，已經九十多歲了。他家門前有兩座大山，一座是太行山，一座是王屋山。人們進進出出，要繞很遠很遠的路，很不方便。
愚公決心要搬走這兩座大山。兒孫們聽了齊聲叫好。
他領著一家人挖土搬山。他們挖的挖，抬的抬，幹得非常起勁。鄰居們看見了，也都過來幫忙。一個才七歲的孩子，也蹦蹦跳跳地跑來了。
智叟看見他們幹得又苦又累，就對愚公說：“兩座大山這么高，你又年老體弱，怎么能把它們搬走呢？”
愚公笑著說：“我死了以後有我的兒子，兒子死了以後還有孫子！子子孫孫不停地挖下去，還怕挖不平嗎？
天帝知道了愚公移山的事，很感動，就派了兩個力大無窮的神仙把兩座大山搬走了。
從此，這裡的人們出門再也不用繞道了。
【學習目標】
1、指導學生會認讀6個生字，會寫6個字，自主積累四字詞語，重點學習(( 式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯繫上下文，並結合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰勝一切困難，把理想變為現實。
【教學方案一】
（一）質疑導入。
1、出示課題，你們了解愚公嗎？誰能介紹介紹你知道的愚公？
2、“移”是什麼意思？你還可以用它組什麼詞？
3、圍繞著這個題目你想知道什麼？
4、教師梳理學生提的問題。
（1）愚公為什麼要下定決心“移山”？
（2）愚公是怎樣移山的？
（3）移山的工作最後成功了嗎？
（二）讀文感悟。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，在文中畫出生字，讀一讀。
（2）小組內互查，讀準生字。
（3）組際間交叉反饋。
2、請七位同學分段讀課文。
要求：其他同學邊聽邊畫出愚公為什麼要下定決心“移山”，移山的工作最後成功了嗎？
3、同學回答問題，教師指導。
（1）你從哪兒讀懂的？把這段讀出來。
（2）出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。
（3）移山的工作最後成功了，但是誰幫了他的忙？為什麼天帝要幫他的忙呢？我們一起看看愚公是怎么移山的。％ 小組學習，突破難點。
（4）組長帶領本組同學讀—自然段。
（5）組員分別畫出愚公做了什麼，說了什麼；鄰居們是怎么做的；
智叟說了什麼。
（6）在組內讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個人。
4、各組匯報，組際交流。
5、重點指導：
（1）指導學生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。
（2）練習對話。
（三）思維擴展。
如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法？看到大山被搬走了，人們會對愚公說些什麼呢？
【教學方案二】
（一）檢查認讀生字的情況。
1、請同學們看課後的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以藉助漢語拼音多讀幾遍，然後把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。
2、請同學分段讀課文。（教師從學生讀得正確流利的程度，就能看出學生對生字掌握的情況，還要注意指導學生讀出句子的語氣。）
3、學生自己評價。
（二）了解積累詞語的情況。
1、本課“我的詞語庫”中有個詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。
2、說說後三個詞有什麼特點。（式詞語）
3、這樣的詞你還能說出幾個嗎？
（三）指導書寫。
1、學生討論：按結構把八個會寫字分類；不同結構的字應占田字格的什麼位置？
2、教師重點指導：應寫得左窄右寬的字有“抬、神”；應寫得左寬右窄的有“鄰”。應寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應寫得過長。
（四）學生書寫。
（五）反饋。
認讀本課詞語。