演一棵大樹教學設計

課文《演一棵大樹》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《演一棵大樹》寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。全文一共有四個自然段。第一個自然段簡單介紹了老師讓同學們表演“小紅帽”這件事；第二段到第四段寫了在表演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，便主動提出他來演。這個故事說明阿海考慮的是節目表演的整體需要而不是自己的興趣和體面；還表現出事無巨細，他都能認真對待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的稱讚。
【學習目標】
1．認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”1３個生字；會寫“左、右、布、直、真、認、讓、還”８個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。
【教學方案一】
(一)課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。
(二)識字寫字
1．生字的呈現
(1)出示課題。
(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結束”等詞語，引導學生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。
2．生字的識記
(1)本課生字中要注意讀準平舌音“左”，後鼻音“景、狼”。
(2)引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。如形聲記憶法(巾＋冒＝帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。
3．生字的鞏固
(1)利用認讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。
(2)用給生字找朋友的遊戲方式，鞏固識記生字。
(3)利用課後“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
4．寫字指導
本課中要求會認且會寫的生字有5個：“左、右、布、認、讓”這5個字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯，重點是要指導學生掌握好字的間架結構。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長；“直”和“真”可以進行比較，注意“真”的最後一畫點不要寫得太長，也不要寫成捺。“認、讓、還”均為會寫的字，要指導學生寫好它們的部首。“認”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提；“還”共有七畫，筆順應由內到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導學生寫好。
(三)朗讀指導
1．引導和鼓勵學生藉助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。
2．對於文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。如領讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎？”
(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認真，我真服了他。”……
引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關語句)
(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關語句)
(四)感悟、理解
本課教學的重點是引導學生認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。課文中阿海的美好心靈是從他的語言中得到體現的。當他知道“我”不想演大樹的時候，便主動提出來，說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”而阿海對待事情一絲不苟的態度，則是從他的行動進一步體現。老師要抓住文中“直直地站”“手中舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語引導學生體會：大樹只是一種布景，在表演的時候，觀眾一般不會太在意，而阿海卻演得那么認真，演得那么好，所以才得到了大家的稱讚。所以，不管做什麼事，只要能認真對待，就能取得成功，得到大家的肯定。
【教學方案二】
一、教學目標：
1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：A、培養學生藉助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。
3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。
二、內容分析：
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
三、學生分析：
通過上冊的學習，大部分學生已能藉助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛鍊。
四、設計思路：
根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：
（一）課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖。
（二）識字寫字
1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，並引導學生進行認讀。）
2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的遊戲方式來鞏固識記生字）
4.寫字指導
（三）朗讀指導
1.引導和鼓勵學生藉助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。
2.對於文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。
（五）實踐活動
老師可組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？並說說為什麼？
【教學方案三】
一、談話引題，導入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！
2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）
3.齊讀課題。並認讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學生藉助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，並在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的遊戲，鞏固生字。
4.利用課後“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
三、再讀課文，理解內容
1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很（）。
先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。
生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的誇讚中看出來。
師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！
2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什麼大家都說他演得好呢？
生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。
生2：他在表演時是直直地站在台上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。
師：是啊，我們平時在做什麼事時，也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流：如果班裡表演“小紅帽”的故事，你願意演一棵大樹嗎？為什麼？
（在小組內說說，並派一位代表上能匯報。）
生1：我願意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不願意演，因為那只是一個布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
五、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什麼？