我會查字典了教學設計

課文《我會查字典了》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會12個生字，讀準多音字“教”；讀寫“字典”等13個詞語。會用“已經”“果然”等詞語寫句子。
2、懂得學會查字典的意義和養成勤查字典的習慣的重要性。初步學會按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子，積累句子。
【教學方案一】
1、猜謎入題，簡介字典。
（1）猜謎：一個老師不說話，肚子裡面學問大，有啥字兒不認識，你就快去問問它。（板書：字典）。學習“典”：八字底，最後一筆是“、”。
（2）讓小朋友翻翻手中的字典，說說字典會告訴我們一個生字的什麼？
板書：字音、字形、字義
（3）“字典”與教你學習的老師最大的區別是什麼？板書：不會說話
（4）字典中有那么多字，要找到我們要查的那個字，怎么找呢？這就要我們學會查字典的方法。
（5）揭題，查字典的方法很多，今天我們先來學習其中的一種方法。待會兒你讀讀課文就知道了。你就會說“我學會查字典了”。
教學：查翹舌音，木字頭。給“查”找幾個好朋友。（檢查 查詢 查問……）
2、聽課文錄音，邊聽邊劃出生字新詞，標好自然段。
思考：今天學的查字方法是什麼？用“——”劃出。
3、 學習生字詞語。
出示生字詞語：
rèn shí běn yǐ hòu qiǎo  jīng pīn yīn
認識一本以 後正 巧 已 經拼音
mǔ xíng biàn chá diǎn
字 母字 形方 便查 字 典
（1）學生字，讀準字音。用好辦法記住字形，再給生字找找朋友，有困難的與同桌一起討論。
（2）鼓勵學生用“我已經用好辦法記住了某個字”的形式來說說對生字音、形的學習，說得好的給予表揚。
學習過程中重點指導：
①“母”書空筆順。
②用“已經”說話。
③給“正巧”換種說法。（恰巧、剛好）
④指名背漢語拼音字母表，並分別讓學生寫出黑板上帶點字的大寫字母。
（3）讀讀帶拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ  yì  dì qín
漢 語 如 果音 節表 部頁 碼意義第三聲勤
4、 高聲自由朗讀課文，找找：媽媽把字典叫做什麼？為什麼要這樣叫？
5、 反饋：為什麼媽媽把字典叫做不說話的老師？（用“因為……所以……”句式）
（1） 因為字典像老師一樣教我們生字的音、形、義，字典是不會說話的，所以它是一位不說話的老師。
（2） 因為字典不會說話，可是會教我們識字，所以是一位不說話的老師。
（3） 字典是一位不說話的老師，是因為它雖然不說話，但是能教我們學習生字。……
6、 齊讀第一段。“請教”說明了我們做事要怎樣？
（四）鞏固練習
1、 隨堂練習。
（1） 抄寫生字。（課堂作業本第一題）
（2） 比一比，再組詞。
認（）經（）母（）己（）
以（）輕（）每（）已（）
2、 課後作業。
（1） 選字填空：
己已
A．我們（）學會了許多字。
B．自（）能做的事要自（）做。
經輕
A．小雨（）（）地下，種子發芽了。
B．雷鋒小時候（）常幫助同學。
（2） 寫出下列字母的大寫字母：
ɑ( ) j( ) t( ) y( ) ɡ( )
d( ) e( ) b( ) h( ) l( )
【教學方案二】
1、啟發談話，提示課題。
1) 小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢？今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會後就能獨立地讀書看報了。
2) 出示課題《17.我會查字典了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什麼？（查字典）
學習課題中的生字“查、字、典”，用熟字識記“查”和“字”，重點分析“典”（八字底，上下結構）。
3) 出示《國語字典》，這就是字典，這種字典叫《國語字典》，裡面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢？這就要學會查字典。看誰學了這篇課文後也學會了查字典。
2、教師範讀課文。
3、初讀課文，自學生字詞。
1) 自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什麼方法記住它們的？還有哪幾個字你感到有困難？
2) 劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。
3) 讀課文，看看課文共有幾段，標上序號；課文向我們介紹了哪一種查字典的方法，你從哪兒看出來的，用“——”把句子劃下來。
4、檢查字詞。
1) 重點正音：“查”（翹舌音）、”經、形”後鼻音。
2) 字形分析：你自己能學會哪個字，是用什麼方法記住它們的？（引導學生用熟字來幫助記憶字形）你覺得學哪個字還有困難？
重點指導：
已：注意不要寫成“己”，但豎彎鉤也不能寫得太高成“已”，這是另一個字了。
母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。
3) 認讀詞語。
音序：指漢語拼音字母表的順序。
5、讀課文，初步了解課文內容。
1) 媽媽為什麼給“我”買一本字典？請一位同學讀第1段。
2) 李老師怎么教“我”學查字典的，結果怎么樣？請一位同學讀第2—4段。
3) 學會了查字典還應該怎樣呢？請一位學生讀最後一段。
4) 齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種查字典的方法。
6、學習課文第1段。
1) 齊讀第1段。
2) 媽媽為什麼給我買字典？（字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。）
3) 碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，“請教”是什麼意思？（請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。）課文中指向誰請教？”這位”指哪一位呢？
為什麼稱字典是“不說話的老師”？學了這篇課文你就會明白了。
7、書寫指導：
已：”“要偏左寫，”“的彎鉤要寫得長一些。
第：“弓”要寫得寬扁一些。
義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。
8、課堂作業。
課堂作業第1題。
【教學方案三】
1、複習鞏固。
1) 認讀生字。
（個別讀——開小火車讀——齊讀）
指名板書”母”（檢查筆順是否正確），”已”（檢查豎彎鉤的位置）。
2) 出示多音字。教（jiao jiao）
“教”有兩種讀音，表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什麼？（教我們查字典）其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞？（教室、教師、教育、教學）
3) 卡片認讀詞語。
如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋遊。誰也能和老師一樣用”如果”說一句話。
4) 指名讀第1段，說說媽媽為什麼給我買字典？
2、學習課文第2——4段，學習音序查字法。
1) 指名讀第2段。
①”正巧，李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎？（正好）
②李老師教我們什麼查字典的方法？
音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。
③李老師說：“可以先學音序查字法”，這裡為什麼要用一個“先”？（從”先”可以知道查字典的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。）
2) 怎樣用音序查字法來查字典？請女生讀第3段。
①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行？你從哪兒看出來的？（先……再……）
②第一步怎樣做？讀句子。
母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”，所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。
③然後再怎么查？讀句子。
字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲，這樣就可以查到”母”了。
④誰能用上“先……再……”把音序查字法的這兩步連起來說一說。
3) 我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢？齊讀第4段。
①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞？（果然）
②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字，看看能查到嗎？
教師引導學生一邊進一步理解“先……再……”一句，一邊帶著學生查“母”字。
這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”，查了字典，我們知道”母”有4種意思呢！
你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎？自己獨立查一查“母”字，查到了請舉手。
4) 齊讀第2——4段。
3、讀一讀，記一記。（課後第2題）
先自由準備，然後同桌互背，再指名背，最後齊背。
4、課堂作業。
課堂作業第3、4題。