三個兒子教學設計

課文《三個兒子》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
三個媽媽拎（l9n）著很重的一桶（t％ng）水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什麼老爺爺說只看見一個兒子，說說你讀了這篇課文想到了什麼。再把這個故事講給家裡人聽。
三個媽媽在井邊打水，一個白鬍子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：“我那個兒子既（j@）聰（c#ng）明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（s3ng）子。”
另一個媽媽什麼也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什麼可說的，他沒有什麼特（t8）別的地方。”
三個媽媽打了水，拎（l9n）著水桶（t％ng）回家去，那個老爺爺跟在後邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）盪（dang），三個媽媽走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（su1n）了。
這時，迎面跑來三個孩子。
一個孩子翻著跟頭，像車輪（l*n）在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裡沉甸（di1n）甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”
“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”
【教材簡說】
兒子，這個字眼裡在媽媽的心裡是神聖的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心裡是怎樣的呢？我們感動於“慈母手中線，遊子身上衣”而大力讚頌母愛的時候，是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚子孫孝心的文章呢？
本課中的在個兒童面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪喔，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什麼特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有在個兒子同時在眼前，為什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
【學習目標】
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。
【教學建議】
（一）識字寫字
1.識字指導。
本課生字不多，可讓學生在自讀課文的過程中，藉助拼音自主識字，然後教師有針對性地進行指導。
讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
可出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。如：
（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2.寫字指導。
（1）寫正確。
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最後一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“盪”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特彆強調。
（2）寫美觀。
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口儘量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、盪”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
（二）朗讀感悟
本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的盡情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養聽讀欣賞的能力。
1.聽全文錄音，想一想，為什麼老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。
前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。
第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什麼區別？
4.聽課文最後兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什麼說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀並評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，並互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什麼？寫一篇日記。
（三）積累運用
1.你一言我一語。
你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。
小強：“喂，你好！小華在家嗎？”小華：“＿＿＿＿”
小強：“我是小強。”小華：“＿＿＿＿”
小強：“＿＿＿＿”小華：“＿＿＿＿”
2.完成課後“讀讀說說”的練習。
練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
（四）實踐活動
分角色表演本課的故事。