孩子你長大了教學設計

課文《孩子你長大了》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《孩子，你長大了》是國小語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學中，可以就“爸爸為什麼這么評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。
【學習目標】
1、熟讀課文在語言環境中學習7個生字，會寫5個生字。
2、通過拼讀、組詞、語言訓練等方式讓孩子在語言環境中識字。
3、學習自己處理事情，培養與人和諧相處的良好品質。
【教學方案一】
一、創設情境，導入新課
教師：同學們，今天我們來學習第11板塊的第二課，《孩子，你長大了》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，給不認識的字注音。
2、學生自由讀課文，想想課文主要寫了什麼？（7歲的孩子同大孩子們一起玩球，玩得興高采烈。）
三、精讀品悟，隨文識字。
1、課件出示1自然段，學生自瀆本段，找出生字“陪”。
（1）出示“陪”字及讀音，學生拼讀。
（2）分析字形，該字左右結構，去掉偏旁後還可以加什麼偏旁組成新字？（剖、倍、培、賠、）
（3）理解“陪”的意思。（隨同做伴）
（4）組詞。（陪伴、陪護、陪襯、陪客）
（5）語言訓練
用“陪同”說話。
2、課件出示課文2自然段，指名讀本段課文，找出生字“拍”、“投”、“舉”和“圈”。
（1）出示上面的生字和讀音，學生逐字拼讀。
（2）分析字形，“拍”和“投”是左右結構，“舉”是上下結構，“圈”是全包圍。“拍”字去掉偏旁再加什麼偏旁能組成新字？（迫、泊、的、泉）“投”字去掉偏旁再加什麼偏旁能組成新字？（沒、設）
（3）理解每個生字的意思。
（4）組詞並擴詞。
（5）語言訓練
用“……一會兒……一會兒……”說話。
3、課件出示課文3自然段，齊讀本段課文，學習“扔”和“觀”字。（方法同上）
四、觀察範字，指導寫字。
1、認真觀察“陪”、“拍”、“投”、“舉”和“扔”字，在回宮格中占格情況。
2、重點指導“陪”與“舉”的寫法。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
五、全課小結。
孩子永久當觀眾了嗎？（沒有）後來他是怎樣同大孩子玩的下節課繼續學習。
【教學方案二】
1、出示“拍、投、扔”，學生開火車拼讀這三個字。
讓學生觀察它們有什麼共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。
2、在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什麼意思？即，每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然後學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。
完成課後習題1“讀一讀，寫一寫”。
3、出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課後練習2.
4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5、出示“耐心”，學習用“耐”組詞，說說識記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關係由緊張變為融洽。
7、出示“另”識記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文最後一個自然段，學習“注、影、默”。
10、朗讀課文。複習生字。
【教學方案三】
（一）情境導入：
同學們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學習《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識字：
1、教師範讀課文，讓學生說說你知道了什麼？
2、自讀課文第一自然段，學習“陪”，引導學生用討論法，說說識記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學生讀，引導學生觀察它們的共同點，或者啟發學生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀，鼓勵學生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什麼意思？充分引導學生運用討論和交流的方法以及結合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然後學習“圈”，學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。完成課後習題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導學生朗讀，邊讀邊想像場面，然後讓學生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導讀發，結合練習二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什麼意思呢？運用啟發的方式，引導的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關係由緊張變為融洽。出示“另”識記。引導學生品讀，指導學生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。
6、讀最後一個自然段，學習“注、影、默”。指導學生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因為我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設計中多多加入了學習生字和讀文的力度，來體現本節課的重點，討論：爸爸為什麼這么說呢？這不但是本節課的難點，也是整個這一節課的難點，學生對於這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學生的啟發和品讀，來初步了解或感知這句話的大致含義。為下節課的學習做好準備。