小諾貝爾教學設計

課文《小諾貝爾》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
諾貝爾是瑞典著名的發明家。他從小就喜歡做一些小實驗，是個愛動腦筋的孩子。
一次，小諾貝爾上街買鹽，回來的路上和幾個小夥伴在沙堆上玩兒了起來。一個小夥伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了。他急得不知怎么辦才好。小諾貝爾想了想，說：“沒關係，我有辦法。”他把髒鹽收了起來。
回到家，小諾貝爾不慌不忙地把髒鹽倒進水中，鹽溶在了水裡。接著他用紗網過濾鹽水，沙子留在了沙網上。最後，他又把過濾乾淨的鹽水放在鍋里煮，水蒸發以後，鍋底出現了白花花的鹽。小夥伴們佩服地說：“諾貝爾，你真行！”
【學習目標】
1. 認識12 個生字，會寫6個字，自主積累詞語。
2. 朗讀課文。
3. 結合課後思考題第二題，進行口語表達能力的訓練。了解諾貝爾是怎樣把髒鹽變成乾淨鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢於實踐的孩子。
【教學方案一】
（一）導語。
（出示諾貝爾的畫像）同學們知道這是誰嗎？
教師介紹生平：諾貝爾是世界著名的科學家，他一生的發明極多，獲得的專利就有225種，其中zha6*藥就達129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及和平事業等5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901 年開始，每年在他去世的日子裡，即12月10日頒發諾貝爾獎。
今天，我們要學習的這篇課文就是寫大科學家諾貝爾的故事。（出示課題）
（二）初讀課文，讀準字音。
1. 藉助漢語拼音自讀課文，要求讀準字音。
2. 邊讀邊圈出生字，標出小節。
3. 指名分小節朗讀課文，糾正字音。
4. 兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準字音。讀書中的生字詞，出示字卡。
5. 讀識字卡片。％ 看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。
（三）精讀課文，理解感悟。
1. 再讀課文，思考：課文講了一件什麼事？
2. 指名讀第一自然段，其他同學思考，課文寫的是誰？他小時候怎樣？（愛動腦筋）
3. 自讀第二自然段，了解事情的起因，並能用自己的話說一說。
4. 小組內學習課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把髒鹽變成乾淨鹽的。
5. 反饋：知道基本步驟，並能說一說。
6. 討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達清楚的？體會作者用“接著”“最後”這些詞，就能把句子說得又明白又清楚。
7. 練習用上這些關聯詞語，介紹諾貝爾是怎樣把髒鹽變成乾淨鹽的。
指導朗讀。
（四）小結。
1. 通過學習這篇課文，你知道了什麼？
2. 你要向諾貝爾學習什麼？（遇事不慌，肯動腦筋）
（五）作業。
把諾貝爾將髒鹽變成乾淨鹽的故事講給爸爸媽媽聽。
【教學方案二】
（一）複習字詞。
讀識字卡片（包括會認字和會寫字），口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
（二）檢查朗讀。
（三）學習會寫字。
讀一讀本課中的詞和字。
自學生字，在小組長的帶領下學習生字。
反饋：
寫字時注意“以”的筆順：豎提、點、撇、點。
指導在田字格中規範書寫。
（四）作業。
結合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，並練習用“先……接著……然後……“這些關聯詞語，比較清楚地介紹出來。