它是誰教學設計

課文《它是誰》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識8個生字，學習“寶”和“貝”，能按照筆順筆畫正確、端正地寫這兩個字。
2、正確、流利地讀課文。
3、初步了解課文內容。
【教學方案一】
（一）導入：
播放小雞破殼的視頻：
師：同學們，今天老師給你們帶來一段小錄像,睜大眼睛往這兒看。（播放小雞破殼的視頻）你們看到什麼了?
生：蛋殼破了,小動物從蛋殼裡出來了。
師：你們猜猜從蛋殼裡出來的會是誰？
生：小雞、小鳥…
師：從蛋殼裡出來的小寶貝到底會是誰呢?今天我們就來學習《它是誰》。
（二）新授：
1、自讀課文。
師：打開語文書102頁，自己讀課文。不認識的字藉助拼音多讀幾遍，把每個字音讀正確。
2、拼讀詞語。
師：你們都讀準字音了么？咱們來開火車讀詞語,其他同學跟讀。
出示帶拼音的詞語：寶貝、走幾步、它是誰、太小太暗、扭一扭、身體、打破、抬頭、又大又亮、搖搖晃晃
師：這些詞語你們自己再讀讀。
3、考查詞語。
師：拼音朋友回家了，你們還認識這些詞語朋友么？（指名）
出示不帶拼音的詞語：抬頭、寶貝、身體、它是誰、搖搖晃晃、走幾步、打破、扭一扭、太小太暗、又大又亮
4、詞語放進句子。
師：太小太暗什麼意思？課文里哪兒太小太暗？
你們自己讀讀。誰來讀讀？（出示詞語：太小太暗）
生：讀課文句子。（出示句子：它覺得這個家太小太暗了。）
師：太小太暗什麼樣啊，誰能通過讀讓我感覺出來？
生：讀句子。
師：讀的真好，真是太小太暗了，我還是喜歡又大又亮。哪兒又大又亮啊？（出示詞語：又大又亮）
生：讀課文句子。（出示句子：它抬起頭來，外面又大又亮。）
師：讀的真好，誰再來讀讀。你們也像他一樣讀讀。
5、拓展詞語。
（1）又大又亮
師：外面真是又大又亮，看看這個朋友，它有什麼特點？（出示：又大又亮）
生：第一個字和第三個字都是又。（又字變紅）
師：生活中還有很多這樣的詞語朋友呢，（出示西瓜圖片）媽媽買了個西瓜，這個西瓜（又大又圓）。這個西瓜吃起來（又香又甜）。
你還能想幾個這樣的朋友么？
生：又白又胖
師：你們認識的朋友可真多！咱們一起再認識認識它們。(齊讀)
（出示：帶拼音詞語）
（2）搖搖晃晃
師：你們讀的真是清清楚楚，小寶貝剛開始走路什麼樣子？
生：搖搖晃晃
師：能找到那句話么？讓我聽聽小寶貝是怎么走路的？
生：讀句子。（出示句子：它站起來，搖搖晃晃地走了幾步。）
師：你們自己練練，誰來讀讀？
師：（出示詞語：搖搖晃晃）看看這個朋友有什麼特點？
生：前兩個字一樣，後兩個字一樣。
師：觀察的真仔細！你們能不能叫出幾個這樣的朋友？
生：說詞語。
師：來猜猜老師找到了哪些朋友？（出示圖片：桌椅整整齊齊、教室乾乾淨淨、山山水水）
師：哪乾乾淨淨？哪整整齊齊？（你們看看桌椅、地面）咱們一起叫叫這些朋友。（出示帶拼音的詞語：整整齊齊、乾乾淨淨、山山水水，齊讀）
小結：像這樣的詞語朋友，咱們的身邊有很多，課下來比一比哪個細心的同學找到的朋友最多。
6、詞語送回課文。
師：認識了那么多詞語朋友，那咱們把詞語朋友送回家，再來讀一遍課文，把句子讀通順。
生：讀課文。
師：你們讀的怎么樣了？我來考考你們。（指名讀課文）
7、互讀課文。
師：讀的真不錯。前後兩個同學互相讀一遍，字音都讀對了就在他的課題旁邊畫個笑臉，比一比誰能得到笑臉。
生：讀課文。
8、讀第一段。
師：你們看看這篇課文一共有幾個自然段？第一段有幾句話？開火車讀。
9、小組展示讀課文。
師：現在小組合作，練習分句讀課文。哪個小組願意來展示？
生：小組練習、展示。
（三）拓展短文：
師：你們讀的真不錯，詞語也都讀的很準確。詞語朋友搬家了你們還認識么？咱們一起來看看。（出示：拓展文）
1、自讀文章。
師：先自己讀一讀，把詞語朋友的字音讀正確。
2、考查詞語。
師：看看你們還認識它們么？（指名）
詞語：寶貝、蛋殼、小又暗、扭扭身子、抬頭、大又亮、搖搖晃晃、走幾步、它是誰
3、帶回文章讀課文。
師：你們把詞語朋友記得真清楚，把他們送回新家再讀一遍，把句子讀通順。（自己讀）
4、分句讀課文。
師：小火車準備開動了，看看哪個小組讓詞語朋友在新家住的最舒服。（開火車讀）
5、讀全文。
師：誰願意給大家讀讀這篇課文？（指名讀）
（四）學習生字：“寶”“貝”
1、看圖猜字：
師：讀完課文了，咱們來猜個字謎。你們猜猜這是什麼字？
生：寶。
師：你為什麼這么猜？
總結：把玉石放在房子裡面就是寶貝的寶。寶貝的寶象徵著珍貴的東西。
師：（出示生字：寶）快來叫叫它的名字。
生：bǎo
2、用寶組詞：
你們能用寶來組個詞么？
師：（出示詞語）你們自己讀讀這些詞。
3、說生字：
師：誰來介紹一下這個字？
生：寶貝的寶是一個上下結構的字。上邊是寶蓋兒，下邊是玉。特點是：上蓋下。起筆是點，要寫在豎中線上，關鍵筆畫是豎，也要寫在豎中線上。（關鍵筆畫標紅）
(2)貝
師：再來看看寶的朋友，你們也跟它打個招呼。（出示生字：貝）
生：bèi
師：誰來介紹一下它？
生：寶貝的貝是個獨體字。起筆是豎，關鍵筆畫是豎撇，要壓在豎中線上，最後一筆頓點要在豎撇撇的地方點。（關鍵筆畫標紅）
2、范寫兩個字：
師：看老師寫一個，一起跟著我說筆順和筆畫。注意筆畫的位置。
3、描紅：
師：現在你們自己描一個，注意筆順筆畫。再描第二個，注意關鍵筆畫的位置。
4、獨立寫：
師：描完的同學自己寫一個，注意筆畫在田字格里的位置。
5、展示、評價：
師：咱們一起來評一評他寫的字。
6、糾正：
師：根據你們提的小建議，把你的字修改一下。
7、鞏固詞語。
師：看看剛才認識的新朋友還記得么？（出示拓展詞語：又大又圓、又白又胖、又香又甜、乾乾淨淨、整整齊齊、山山水水）
（五）總結：
這節課你有什麼收穫么？給你們留一個小任務，回家查查資料，看看哪些小動物是從蛋殼裡生出來的。
【教學方案二】
一、複習生字詞
1、我們已經學習了15課的生字，下面先來複習一下，看看誰還記得它們。
【課件：寶貝走路幾個扭一扭身子抬起搖搖晃晃太小太暗又大又亮】
指名帶讀（詞語卡片）你能照樣子用“又…又…”說個詞嗎？
同學們和15課的詞語成了好朋友，我相信課文一定能讀得更好。今天我們繼續學習15課它是誰，齊讀課題。
二、指導朗讀，了解小寶貝的成長過程
1、這個住在蛋殼裡的小寶貝是誰呢？你們想知道嗎？一起問一問。【課件：這個小寶貝，它是誰？】指名說（貼圖）
2、大家猜的到底對不對，咱們還得好好的讀讀課文找找答案。
我們一邊讀，一邊想想小寶貝是怎樣出生的？（自由讀全文）
3、出生過程圖，理解課文內容。
（1）老師這有三張關於小寶貝出生過程的三幅圖，但順序不對。你能指著圖說說小寶貝是怎么出生的嗎？
（2）能給他們排排隊嗎？【課件：小寶貝出生過程】手勢出示。
4、（指圖說）看了小寶貝的出生過程，你有什麼發現？（總結出蛋生會走）
【預設：如果孩子總結不出來。老師聽出來了，小寶貝是從蛋殼裡出來的，我們可以說它是蛋生的，從蛋殼裡出來後，怎么樣？它會走路了。】
5、知道了小寶貝的特點，我們再看看你猜的小寶貝對不對呀？為什麼？那這個小寶貝可能是誰呢？（按句式說）
【課件提示：這個小寶貝可能是（），可能是（），還可能是（）。】
指名說和小夥伴互相說
6、你們現在就是課文里的小寶貝，我想問問你們。
①小寶貝你的家在哪？（蛋殼）
②家是什麼樣的？（太小太暗了）
③當你住在那么小，那么暗的家裡時，你們在裡面是怎樣待著的呢？誰能用動作告訴我？長期以這種姿勢居住，你有什麼感覺？
師：怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼裡又小又暗，還很憋得慌呢？自己試一試。指名讀。(還不夠小不夠暗，“太小太暗”變紅)
指導讀好第3句
師：真是太小太暗了。如果是你，現在最想乾什麼?
生：出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……
師：小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？【課件】
師：(出示句子)扭一扭身子該怎么讀？(“扭一扭”為紅色)指名再讀
師：她還加上了動作,來，我們都來讀一讀吧！
7、指導讀好第4句
師：（出示課件：動畫）啊，蛋殼破了，小寶貝都能看見什麼呢？（發散思維，啟發想像）指名回答。
生：媽媽．藍天白雲．草地、樹……
【句式練習：它看見（紅艷艷）的花朵；它看見（亮晶晶）的露珠；它看見（綠油油）的禾苗。】
【紅艷艷金燦燦綠油油】讀一讀，你能照這個樣子說一個嗎？
補充【胖乎乎亮晶晶黃澄澄】
師：對，外面的世界又大又亮。
師：（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼裡出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，心裡多高興呀，這句話應該怎么讀，你快來讀給你的同桌聽吧！再指名讀。
8.指導讀好第5、6句
師：它並不滿足於眼前看到的，它多想走出去欣賞這美麗的世界呀。於是【課件：它站起來，搖搖晃晃地走了幾步。】剛出生的小寶貝，腳都站不穩卻為了完成自己的心愿，努力地站起來向前走，多么勇敢堅強，你想對它說什麼？【課件：小寶貝，（）】（鼓勵、佩服）。
師：我們一起讀讀吧！
9、小寶貝在蛋殼裡和出來以後心情是不一樣的，住在蛋殼裡是（不舒服，不開心的；）從蛋殼裡出來後是（開心的）你們能讀出它心情的變化嗎？（自由讀、評讀）
10、小寶貝出生後又會遇到什麼呢？請你讀讀下面的這段話。
【出示：小寶貝搖搖晃晃地站起來。呀！它摔倒了，可是它一點兒也不怕，仍然認認真真地練習。沒過多久，它終於也能像媽媽一樣穩穩噹噹地走路，快快樂樂地生活了！】
自己讀一讀（讀充分）
指名讀，你知道了什麼？
這段文字中出現了幾個像“搖搖晃晃”一樣的詞語，（課件展示：四字詞語）
你們自己讀一讀，能記幾個就記幾個。（學生記四字詞語）
這個小寶貝多勇敢、堅強，你們在生活中也會遇到各種各樣的困難，希望你們像這隻小寶貝一樣遇事不怕困難，做個勇敢的孩子。
三、學習生字“走”
（1）我們知道了小寶貝是誰了。文中還有一個生字寶寶也想請你猜猜它是誰。請你猜猜這個字是誰？【出示：】
（2）觀察這個字，你發現了什麼？
（3）這個字後來慢慢地變成了這樣。【】這個字發生了什麼變化？
師：走最初的意思就是擺動雙臂，兩腿彎曲，用力跑，下面這部分就是“腳”。到後來上面的這個部分就變成了土。下面就把兩腳前後伸開。多像邁開兩腳大步前進呀。【走】
（4）我們知道了“走”是怎么變化的，請和你的同伴說說怎樣學習這個生字。
（5）匯報。