林沖棒打洪教頭教學設計

課文《林沖棒打洪教頭》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發配滄州。一天午後，兩個差人押解林衝來到了柴進莊上。
柴進見了林沖，心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報：“洪教頭來了！”柴進說：“正好請洪教頭一起來坐坐。”
林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林衝起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”柴進說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進說：“喔，你可別小瞧了他。”洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”林沖連說“不敢，不敢”。洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手。柴進說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了。”
月亮已經上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然後喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”
洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。
戰了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”柴進連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒。”洪教頭提起棒來就要打。柴進說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權且作為彩頭，誰贏得就將這銀子拿去。”說著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。
洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往後一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。
洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。
【前言】
《林沖棒打洪教頭》這篇課文根據我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關內容改編而成，主要寫林沖遭刺配來到“小旋風”柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便將洪教頭敗於棒下，最後使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特徵。
【學習目標】
1、本篇課文林沖和洪教頭兩位主要人物性格鮮明，林沖謙虛、機智、心胸廣闊、善於思考、鎮定自若、武藝高強，而洪教頭驕傲、心胸狹窄、自不量力、自以為是、小肚雞腸，教學時可以讓學生在自主閱讀中探究並感受人物不同的性格特徵。
2、重點指導學生讀好人物的對話，通過人物的語言、動作來了解人物的性格。
3、激發學生閱讀興趣，指導學生課後閱讀水滸傳，開展有關水滸傳的語文綜合性學習活動。
【教學建議】
一、導入
1、播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。
2、同學們，誰知道剛才聽的是什麼歌？你最喜歡《水滸傳》里的哪一位好漢？《水滸傳》裡面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？
3、你知道什麼樣的人叫好漢嗎？
4、引出課題，今天這節課就讓我們一起來學習這108位好漢中第一位出場的：（生齊說）林沖──棒打洪教頭。
二、初讀課文，讀通課文
1、學生自讀課文，師提出自學要求：
（1）將課文中的生字新詞標出，讀準字音，對於自己不理解的詞語，可以查字典、字典。
（2）試著按一定順序給課文分段，並概括段落大意。
2、檢查自學情況
（1）生詞學習
槍棒押解理睬白晝衣裳羞慚灰溜溜款待推辭
較量依草附木措手不及騙吃騙喝
指生讀，小組讀，齊讀。
（2）課文朗讀，指幾位小朋友一人讀一段，其他小朋友認真聽，如果有讀錯的地方，及時糾正。
（3）齊讀課文，並再次思考如何給課文分段。
（4）討論如何進行分段。
第一部分（第1自然段）故事的開始——林沖被押解滄州來到柴進莊上。
第二部分（第2－3自然段）故事的發展——林沖受到柴進厚待，接受洪教頭挑戰。
第三部分（第4－7自然段）故事的高潮——林沖與洪教頭比武。（對話、動作、精彩場面）
第四部分（第8自然段）故事的結局——洪教頭敗給林沖，滿面羞慚而去。
這幾個部分的內容在第二課時教學中，可作為複述的板書，讓學生複述時更有條理。
三、生字書寫指導
四、學生當堂進行描紅，師巡視指導。