十里長街送周總理教學設計

課文《十里長街送周總理》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
天灰濛濛的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀髮的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以後，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著mao6*主6*席檢閱過多少次人民民眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車裡，越去越遠，和我們永別了！

靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最後消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
【前言】
《十里長街送總理》是一篇有濃重感qing6*色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的zhou6*恩6*來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
【學習目標】
１、使學生了解首都人民民眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。
２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯繫，認識課文昨連段成篇的。
３、能有感情地朗讀課文，級第二段。
【教學建議】
１、談話導入
同學們，１９７６年１月８日９時５７分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都衝破si6*人6*幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請清晨，首都百萬民眾自發地２訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最後告別，今天，我們就記下當時那難忘場面後一篇課文。
２、提示課起。板書：２２、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什麼意思？
（不捨分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什麼情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
３、教師範讀課文，學生邊聽邊思考：
（１）課文是按什麼順寫的，可以分成幾段？
（２）概括課文主要內容。
（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）───到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
４、學習第一段。
（１）指名朗讀，要求儘量有感情。思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什麼這么分？層與層之間有什麼聯繫？
（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫人多；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括後具體的關係。）
（２）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子， 練習有感情朗讀。
（３）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會並說說應該怎樣讀。
（天灰濛濛的，又陰又冷，表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發民眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（４）第４句中有一個共同的的字是什麼？讀一讀你有什麼感受？
（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、 懷念周總理的心情。）
（５）為什麼說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民民眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
（６）有感情地朗讀讀第一段，總結段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
５、學習第二段。
師：首都萬萬人民民眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終於到來了，我們繼續學習第二段。
（１）默讀第二段、按不同內容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（２）指名第一層:人們看到什麼？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
（３）指名讀第二層，思考：當時人們是什麼樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割捨的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（４）指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。
（５）人們望著靈車想些什麼？你從中體會到什麼？
（陪mao6*主6*席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民民眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民民眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（６）練習有感情地朗讀第二段，並試背誦。
（７）總結第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（８）齊讀、試背第二段課文。
６、學習第三段。
（１）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）
（“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最後一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨
（２）指導朗讀，總結段意：
靈車遠去了，人們久久不肯離去。
７、播放億萬人民民眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
８、總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）