地震中的父與子教學設計

課文《地震中的父與子》出自五年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
1994年，美國洛杉機發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那裡。
就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大bao6*炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛，精神失常了。
然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子。”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼，你總會和我在一起！”
“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”
“我們這裡有14個同學，都活著，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這裡有14個小孩，都活著！快來人！”
過路的人趕緊跑過來幫忙。
50分鐘後，一個安全的出口開闢出來了。
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”
這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
【教材簡說】
本課是一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不捨地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫後相逢的感人故事。讚揚了父子倆在險惡的環境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現了父子之間深深的情意。
全文共有二十四個自然段。
第1自然段寫美國洛杉磯發生大地震，成千上萬的人受到傷害。第2、3自然段寫一位父親到學校尋找兒子，看到教室變成廢墟傷心不已。他想起自己常跟兒子說的一句話“不論發生什麼事，我總會跟你在一起”，便堅信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。第4至10自然段寫他獨自一人挖掘廢墟。這裡還描寫了其他人的行為：學生家長絕望而去、救火隊長和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側面表現了這位父親堅強的意志，烘託了父親愛子情深。第11至23自然段寫父親終於找到了兒子。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經過長時間的挖掘，他終於聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵下，與他一起的14個同學也安然無恙。在眾人的幫助下，一個安全的小出口開闢出來了，兒子讓別人先出去，他走在最後，因為他對父親充滿信賴，知道父親一定會跟他在一起。這位兒子也“了不起”，在這種險惡的環境裡，十分堅強，還鼓勵同學不要害怕，並且先人後己。最後這對“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。
父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文敘述的重點。
【學習目標】
1．學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。
2．有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。
3．認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開闢、擁抱”等詞語。
【教學建議】
1．課前老師和學生可蒐集有關地震的材料，對地震有些了解。
2．本課要求認識6個生字。“墟、掘”等字的讀音要重點辨析，通過藉助拼音讓學生讀準字音，也可以用教師範讀的方式加以指導。“墟”“堪”都是提土旁，可提示學生利用熟字“虛”“甚”加偏旁的方法記憶字形。
在指導書寫8個會寫字時，可以採取學生討論交流的方式，說說哪些字容易寫錯，書寫時要注意什麼。“漆”字容易寫錯，右邊下面不是“水”。“挖、掘、控、擁”四個字都是提手旁，可用歸類的方法指導書寫。“挖”字右邊下面是“乙”，不要寫成“九”。
3．父親堅持不懈地挖掘廢墟、尋找兒子的過程是課文的重點內容，這部分內容震撼人心，表現了這位父親堅強的意志和對兒子深切的愛，他是一位了不起的父親。教學時，讓學生找出課文中描寫父親動作、語言、心理活動的詞句，仔細閱讀，體會父親挖掘廢墟困難之大、時間之長。還可將課文中的其他人物與這位父親作比較。通過細讀這個重點內容，體會這位父親愛子情深，在困難面前不低頭、不屈服的品質。
課文中父子對話部分可先分角色朗讀，再說說讀了這部分後有何感受，從哪些地方可看出兒子也了不起。讓學生體會到正是由於小阿曼達記住了父親的話，因而他在困難面前有信心，有勇氣，最終戰勝了困難。阿曼達讓其他同學先走出廢墟這個細節，表現了他先人後己的優秀品質。
4．在閱讀理解課文時，要加強有感情地朗讀。通過朗讀讓學生進一步理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。課文人物語言可採用分角色朗讀。朗讀時應注意人物的心理、情感的變化。例如，父親面對一大片廢墟，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”讀這一句話時應帶著絕望和悲痛的感情。他想起常對兒子說的一句話：“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”這句話要用非常堅定的語氣來讀。父親挖了38小時，終於找到了兒子，父子間有一段感人至深的對話，應注意讀出父子倆劫後重逢的欣喜之情，表現出兒子和父親之間的相互信賴。
5．課後，可布置學生將這個感人的故事講給爸爸、媽媽聽。一方面鍛鍊學生的複述能力，另一方面讓學生家長也體會到培養孩子的自信心和堅強的意志品質的重要性。
6．建議本課教學3課時。